长春一中高中课程实验工作阶段总结.pptVIP

长春一中高中新课程实验工作阶段总结 长春市第一中学 白智才 2008年4月16日 课改背景 长春一中的新课改工作，与我省的其他兄弟学校相比，是有很大差别的。 长春一中借助我个人的资源优势，将广东、山东、海南、宁夏四省区新课改的成功经验和操作层面上的具体做法进行行为跟进和专题研究，结合我主持的全国中心城市课改协作体《普通高中新课程实验推进策略研究》科研课题成果，对我校的高一新课改工作进行了统筹规划，高端介入高中新课程实验工作。 汇报提纲 一、经验与成绩 二、问题与困惑 三、建议与措施 四、下阶段的工作思路和重点 一、经验与成绩 （一）课程管理 （二）课堂教学 （三）校本教研 （一）课程管理 1.加强对课改实验工作的领导和统一管理，切实做好课程设置这一基础和关键工作，确保课改实验的健康发展。 （1）成立了由校长任组长的《长春市第一中学普通高中新课程实验领导小组》，负责领导和协调学校普通高中课程改革实验的各项工作。 （2）研究制定了有关“课程管理”的各种指导性文件，对我校普通高中新课程实验进行科学引领和规范管理。这些文件对指导我校和广大教师开展新课程实验发挥了积极重要作用，为新课程实验的顺利推进提供了行动指南。 （3）采用“半模块教学”，对必修模块和选修模块提出了开设意见，统筹安排高中三年的学习内容，这种灵活的安排，保留了新课程“领域——科目——模块”的课程结构，体现了新课标的精神，又兼顾了目前的办学条件，体现了从实际出发的原则，形成了鲜明的办学特色，这一研究成果，广州、南京等城市也在使用。 2.关注难点，深化亮点，把“校本课程开发与管理”、“综合实践活动课程”做出特色，实现高中新课改的全程发展。 （1）校本课程开发与管理 校本课程是新课改的一个难点（特别是选修II——任意性选修），同时又是形成学校教育教学特色和促进教师专业发展、展现教师专长的重要途径。通过几年的实践，我校在这个领域取得了长足发展。下面是部分成果展示： 2004年5月，从长春一中“全面发展，人文见长”教育哲学出发，我校确定了构建以人文方向课程为主流选题、兼有其它方向课程选题的比较完整的校本课程体系，以形成和体现学校办学特色(使课程特色化和使特色课程化)。 四年来，我校立足学生需求，整合校内外课程资源，有效规范开发程序，已基本形成修身拓展类、学科特长类、兴趣社团类的校本课程结构。 （2）综合实践活动课程 在普通高中课程方案中，研究性学习是综合实践活动课程的一项重要内容。我校的研究性学习主要从三方面开展： 一是走向社会，跨学科开设； 二是将研究性学习作为一种重要的学习方式，在学科内以专题研究的形式开设； 三是使用各种资料包，用自学、查阅资料以及讨论等方式，结合选修课开设。 针对新课程实验带来课时严重不足的矛盾，我们把原来固定的每周3课时，调整为每周不固定安排课时，除开题和结题集中时间，研究可利用课余时间进行。把原来的每学期至少完成1个课题，三年至少完成5个课题的规定调整为保证学生在一个学年内完成1～2个研究专题。这一研究成果也被广州、南京等城市教研室采用。 （3）建立发展性、表现性评价机制 建立健全评价机制，实施综合素质评价，是新课程改革的又一难点。几年的评价改革实验，我们取得了一定的成绩。2007年，我们通过项目研究攻关，在高中学分认定与管理、中小学综合素质评价方面取得了进一步发展。加强对学校综合素质评定工作的指导和诚信度督查，积极探索高中生综合素质评定结果的运用。开展高中生综合素质网络建构式评价方式探索和实践，我一些班级进行这方面的先行探索，待取得经验后再大面积推广。 此外，我校还重点加强了对通用技术课程的管理和指导。通用技术课程是本次普通高中新课程实验中课程设置改革的一个亮点。开设通用技术课程的困难，一是缺乏专业师资，二是认识不足(不是高考科目)，当然还有缺乏专业教学设备和教学资源等困难。在课程开设上，我校的推进策略是分步走：第一步，保证开设必修模块；第二步，保证必修块质量；第三步，选修模块的开设质量逐步提高。为了保证通用技术课程开齐开好，我校从几个方面作了努力，如组织多种渠道多种形式的师资培训，提高任课教师的专业水平；增大专项经费的投入；纳入课程督导评估；定期安排学生学业抽测等。 （二）课堂教学 1.新课程课堂教学的研究 普通高中新课程实验的难点在教学管理，重点在课堂教学。所以，我校自始至终都把“加强课堂教学”作为新课程实验的核心环节来抓。 新课程刚开始实验，教学上的问题和困难很多，其中尤为突出的是教师们普遍