德育是教育的一个要组成部分.docVIP

三稿 PAGE 1 德育 德育是教育的一个重要组成部分，是教育者按照一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德规范转化为个体的思想意识和道德品质的教育。简言之，就是世界观与人生观教育。对于社会主义学校而言，德育就是对学生进行以共产主义理想为核心的政治、理想和道德教育，要求学生形成正确的政治方向和立场，树立科学的世界观和人生观，具有共产主义道德品质。德育应适合青少年身心发展特点，在年轻一代思想品质的形成与发展中起主导作用。德育本着坚持党的教育方针,发挥其思想教育阵地的作用与育人的功能,具有明显的时代特征。 第一节 德育内容与途径 　 德育内容和途径是指用来培养受教育者思想品德的政治思想道德观点、原则和规范体系，是用正确的世界观、道德价值观、道德原则和具体的道德规范培养年轻一代的全过程。在具体的实施过程中，主要从思想品德教育、政治形势教育、法制安全教育、革命传统教育等几个方面开展工作。 建校初期，正赶上国家的一系列运动，学校的德育除了通过政治课对学生进行教育外，更多的是结合当时的政治形势对学生进行一系列的思想政治教育。这一时期的德育充满了鲜明的阶级斗争色彩。德育的内容主要是要求学生高举总路线、大跃进、人民公社“三面红旗”，走又红又专的道路，做全面发展的革命事业接班人。 1959年之后，随着中苏关系的恶化和“大跃进”带来的浮夸风以及三年自然灾害的发生，德育的主要任务分两个方面:一方面是同资产阶级争夺青年一代，对学生进行反对修正主义的教育；一方面是结合“保粮、保钢”运动，学习毛主席著作，进行阶级斗争教育和无产阶级道德品质教育。 1966年至1976年“文化大革命”期间，德育以培养无产阶级革命事业接班人为主要目的。“政治”代替“德育”，政治原则代替了道德原则。学校结合革命运动，设置“毛主席著作天天读”和“毛泽东思想”两门课程，《毛泽东选集》成了政治课本，培养学生“三忠于”、“四无限”（三忠于：忠于毛主席、忠于毛泽东思想、忠于毛主席的无产阶级革命路线。四无限：对毛主席、毛泽东思想、毛主席的无产阶级革命路线，要无限崇拜、无限热爱、无限信仰、无限忠诚）的思想。此外，“学工、学农、学军”也成为对学生进行思想教育的主要手段。 “文化大革命”结束，随着高考制度的恢复和发展，从学校到社会，单纯追求升学率思想严重，“学好数理化，走遍天下都不怕”的思潮有所抬头，出现了“重智育，轻德育”的不良现象。学校修改并完善德育管理制度，开展了理想教育、人生观教育和热爱祖国、热爱社会主义教育，使德育质量和效果有了进一步的提高。 1994年，学校按照中共中央提出的对普通中小学教育教学领域改革的要求，端正教育思想，全面贯彻教育方针，加强学校的德育工作。学校德育工作的根本任务是促进学生树立科学的人生观和世界观，引导学生立志为社会主义建设服务，培养和造就大批德、智、体全面发展的“四有”（有理想、有道德、有文化、有纪律）新人。 2003年，学校根据市教育局洛教基（2003）19号文件关于《印发2003年洛阳市中小学德育工作要点》的通知精神，部署抓好德育工作。总体要求是：高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的“十六大”精神，全面落实全国、省、市教育工作会议及基础德育会议工作精神，坚持解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新，在德育工作的针对性和实效性上狠下大功夫。德育工作的主导思想依然是坚持尊重学生的主体地位，积极培养主体意识和自治意识，依法治校。对学生进行依法管理，提倡以疏导和自律代替说教和约束。让学生明白自己应该怎么做，懂得如何做。学校对学生的人文教育得以实施。在德育工作中突出一个“大”字，构建大的德育范围，既教书又育人；强调一个“疏”字，思想政治工作以疏导为主，动之以情，晓之以礼；在管理上突出一个“严”字，严格管理，科学管理。由注入式教育转向启发式教育,一次性教育转向终身教育,模本教育转向个性化教育,校园教育转向社会教育。从德育内容、德育方法、德育渠道等方面对教育机制进行创新,进而培养创新人才。抓好道德建设,引导学生追求知识,努力参加社会实践。 2007年7月以后，学校对班级德育工作制定了可操作的量化考核方案，改变了以往讲的多，落实难的形势。在学生中倡导“弯弯腰”活动，即见到校园内有丢弃的废纸、塑料袋等遗弃物，弯弯腰捡起来扔到垃圾箱中。开展做最有礼貌的四十九中人的活动，即学生遇到老师、领导和来访的人员主动打招呼问好。通过这些活动从点滴培养学生的好评德。、 班级管理量化考评方案 为全面完成教育教学任务，提高班级管理水平，促使班级建设科学化、规范化，我校对班级实行量化考评。考评实行记分制，每周进行一次全面考评，并在公告栏内公布，每月进行一次月评，月评的结果与班主任津贴挂钩。根据考