北师大版二年级下数学学科责任表(德育目标).doc

学科教学中实施“责任教育”的目标和策略 学科： 年级： 授课教师： 单元 内 容 责任目标 策略 一 除法 （有余数除法“余数”的概念 试商方法 解决问题） 1．在理解“余数”概念的同时，渗透透过现象看本质，事物是普遍联系的辩证唯物主义思想。 2．在解决有余数除法的实际问题时，体现数学的应用意识及创新能力，并渗透具体问题具体分析的方法。 1．联系学生身边的事情，引导学生发现生活中的余数，引导学生在交流思考中，提高灵活解决实际问题的能力。 2．及时评价激励，使学生逐步养成自觉验算的好习惯。 二 混合运算 1．培养学生认真观察、独立思考、仔细计算、认真书写的良好学习习惯，做事负责的学习态度。 2．培养学生从数学角度提出问题解决问题的能力，感受数学就在自己的身边。 1．教师要注意培养学生良好习惯，要教给学生方法，如先看清题目中的运算符号，弄清运算顺序再计算，做完后检查运算顺序和计算结果。良好学习习惯的培养是一个长期的过程，在这个过程中，教师要及时激励与评价。 2．教师要注意创设适当的生活情景，引导学生从现实生活中，捕捉数学信息，分析解决实际问题。 三 方向与路线 1．通过认识方向的教学，体会事物的确定性与相对性，感悟“变与不变”的观点。 2．进行知北京、爱北京的教育。 调动学生参与学习的主动性，让学生开展调查活动，作为北京的小公民应对首都著名建筑物的方位、奥运场馆、所在小区、公园的方位，名称用途有所了解。 四 生活中的大数 1．感受生活中处处有数学，增加对祖国的了解与热爱。 2．在进行数的大小比较的过程中，培养学生思维的灵活性，渗透对立统一的辩证思想。 在对生活中较大数的学习的同时，教师在教学中要尽可能提供一些数学史料、自然、生物等真实的数据，使感知材料更鲜活，也可以让学生自己从报纸、杂志、电视中搜集一些真实的数据，在课上相互交流，增加学习的自主性和趣味性。 五 测量 在动手实践中，培养学生观察、操作、推理、获取知识的能力，提高实践能力；在活动中，增加小组合作交流的经验。 1．教师要为学生创设充分参加数学活动的机会，要多采取小组合作、同桌讨论、全班交流的学习方式，教师要关注学生的学习过程和情感体验，要让学生品尝到成功的喜悦，感受到学习数学的乐趣。 2．在选择对称现象的例子时，可以选择一些剪纸、京剧脸谱等具有民族文化特色的例子，也可以选择数字、符号等对称的现象。 六 加与减 1．鼓励学生利用知识的迁移，尝试去解决新的问题，从中获得成功的体验。 2．要培养学生自觉验算的习惯。 3．运用估算、计算解决实际问题，感受数学的价值和具体问题具体分析的观点。 4．体会口算；笔算及估算的关系。 5．通过大数的计算，进一步培养学生严谨的科学态度，培养学生良好的学习习惯。 要使学生体验到验算是保证计算正确的措施之一，自觉验算是做事负责的表现，验算方法不是唯一的，可以根据实际情况选择恰当方法，对自觉验算的同学要及时鼓励。 教学中，可以结合具体的问题让学生通过讨论得到一种大部分学生都认可的验算方法，还可以引导学生用估算的方法进行验算，体验估算的意义和价值。 七 认识图形 1．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 2．培养学生从多角度观察、比较和抽象概括事物本质属性的能力，养成认真观察、细心比较的学习习惯。 3．通过创设生动的活动情景，激发学生的求知欲和好奇心。在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 4.感受转化的数学思想，学会在实际生活中欣赏数学的美，感受数学与生活的联系。 5．在引导学生对数学知识进行抽象、概括、归纳、总结的过程中，启发学生逐步懂得“世界上的一切事物都是相互联系的，都是发展变化的”，渗透普遍联系的观点。 联系生活实际，精心设计操作活动，在观察与操作中经历转化的过程，抽象出基本图形。 八 统计 1．通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力和合作意识。 2．在统计过程中，感受统计与日常生活密切相关，并从中提出数学问题，简要分析问题，做出合理的决策，体会学习数学的价值，培养学生的应用意识。 3．在统计、实验收集数据等活动中，培养学生细心观察，做事有序、合作交流、实事求是等科学作风。 4．在游戏中体验事情的发生可能性，渗透全面、辩证地看一个问题。 1.教学中教师首先要激发学生学习统计的兴趣，选择学生感兴趣的统计内容，让学生乐于参与统计活动，并从活动中感受只有学好数学，将来才能适应社会，更好地为建设祖国服务。从而不断激发学习兴趣，逐渐树立学好数学的信心。 2．如何能收集到真实、有效的数据，怎样收集数据能不重复不遗漏，可以让学生去讨论、分析，灵活运用各种方