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幼教论文：当前幼儿家庭教育存在的问题与对策 摘要： 家庭教育既是摇篮教育又是终身教育，它是一切教育的基础。幼儿期是接受熏陶与染化的开始。人的许多基本能力（语言、基本动作、生活习惯等）和品质（自信、诚实、坚强等）都是在这个年龄阶段形成的。因此良好的家庭教育对幼儿的健康成长尤为重要。但是当前人们对家庭教育的认识、教育的内容、教育方法上存在诸多的问题，本文列举了当前家长对幼儿教育存在的一些常见的问题，同时也给出了正确进行家庭教育的对策，指导家长更好地做好孩子的启蒙工作，当好孩子的第一任老师。 关键词：家庭教育、幼儿、问题、对策 随着社会对早期家庭教育的不断宣传和提倡，越来越多的父母意识到了“教育要从幼儿做起”的重要性。家庭教育也较以往越发突现其在幼儿成长中不可取代的地位。家庭环境对幼儿发展影响最大，它是塑造幼儿健康人格的第一环境，是幼儿教育的第一所学校。父母是幼儿的真正的启蒙老师，对幼儿的成长起着特殊的作用。可以说，幼儿教育从胎儿期直至生命的结束，始终受家庭的影响和教诲。可见，家庭对幼儿教育的影响是终生的，无可替代的。给出幼儿创设一个宽松的愉快的环境是每个父母的责任。因此，家长要遵循幼儿的特点，科学实施家庭教育。 一、当前幼儿家庭教育存在的问题 （一）家庭教育观念偏颇 1、忽略幼儿的家庭教育，依赖学校教育 随着社会生活节奏加快，许多家长为了生活奔波忙碌，而无暇照顾孩子，把孩子寄托在幼儿园，于是出现了寄宿幼儿、留守儿童，幼儿在很小的时候就脱离父母，离开家庭，过起了集体生活。 父母把教育的责任完全推给了学校，主观认为好的学校，好的教育条件足可以满足幼儿成长。但是事实证明，越是年龄小的进入幼儿园的，往往出现孤僻、不爱说话，不合群等不良现象，而走读的能和父母接触的幼儿很少有这种现象。家庭环境对孩子的成长尤其是心理的健康成长发挥着巨大的作用。 2、过于重视家庭教育，对教育的期望过高 如今的幼儿大多是独生子女，独生子女的父母对孩子的期望值较高，不少家长是把幼儿教育视为自已的私有财产，从幼儿一出生就开始为他们设计将来的发展道路。希望幼儿按照自己所设计的发展道路成长，往往忽略了幼儿的身心、年龄特点、兴趣、原有的基础、天赋等实际情况。用过高我标准来要求孩子，过早地对孩子进行智力开发：让还在幼儿园的孩子学写字、做算术、说英语、背唐诗、跳舞蹈，有的家长见人家的孩子学钢琴、学游泳，也要让自己的孩子学，看人家的孩子学舞蹈、绘画，也总怕自己的孩子被落下。一些家长根本不管孩子是否在这些方面有兴趣、是否具备这方面的天赋。只是一厢情愿的给孩子报这样那样的班，每天把孩子的时间安排的满满的。这些做法说明很多家长在家庭教育方面有较大的盲目性，盲目施教、盲目攀比，这种家庭教育的盲目往往导致事与愿违的结果，甚至会酿成悲剧。这些过高的、不切实际的要求，就像套在幼儿教育头上的紧箍咒一样。给幼儿的身心造成巨大的压力，在这重压下，有些幼儿教育甚至会产生强烈的逆反心理。如果家长能够对幼儿教育持有正确的，合理的期望，相信幼儿教育都能成为父母的龙凤。 （二）家庭教育内容单一 目前许多家长对幼儿家庭教育的做法仍存在很大的片面性，把识字、背诗、计算、学外语当作幼儿教育的主要内容，错误地把家庭教育等同于智力教育，认为幼儿有了知识就有了未来的一切，而忽视了对幼儿的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养。有这样一个案例：一个幼儿园大班的女孩，应该说多才多艺，琴棋书画样样精通，可是去亲戚朋友家从来不知道和别人打招呼、问好，在学校老师小朋友都不喜欢她，因为她经常和小朋友吵架、闹别扭，老师批评她就会说：“我在家就这样，我就这性格”。小姑娘的话为我们道出她这些缺点原因：家庭教育的片面，重智育轻非智力因素，这种忽视非智力因素的培养，不但会影响幼儿良好的品德和健康人格的形成，如果得不到纠正更会阻碍幼儿德、智、体、美的全面和谐发展，甚至导致幼儿人格的缺失，给幼儿眼前和将来的生活带来不良的影响。 （三）家庭教育方法失衡 在不正确教育观念的影响下，家长的教育方法和手段很容易走极端，致使教育方法失衡，教育效果往往达到事以愿为。 1、过度娇宠孩子。 美国家庭心理学家约翰.罗斯蒙德认为：家长的关爱就是幼儿成长的维生素，缺他不可过多无益。在现实生活中，我们常常会碰到这样的事情：十几岁的孩子不会洗手帕袜子，初中生在水沸时急得手足无措，大学生生活难以自理。上述现象的发生皆因家长自小就对幼儿溺爱、娇宠，他们过度的关怀和无原则的包办代替，剥夺了幼儿自主意识的确立和自立能力的锻炼机会。 2、对孩子管教过度严厉 不少家长信奉“棍棒底下出孝子”“不打不骂不成才”。在这种情况下，性格倔强的幼儿常表现出较强的抵抗意识，下父母产生对立情绪，变得性格暴躁，行为粗野；而性格懦弱的幼儿，则会产生恐惧心理，表现出欺骗撒谎的手段，对付父母的惩罚与