青岛版小学科学年级上册《蒸发》教学设计1.doc

青岛版科学五年级上 蒸发 课文标题： 单元名称： 教材版本： 授课年级： 姓名： ： 教学内容分析： 本课时是青岛版五年级科学上册第五单元水循环部分，第一课时《蒸发》。蒸发现象是生活中常见的物态变化现象之一，也是两种气化现象中的一种。本节主要学习“影响蒸发快慢的因素”和“蒸发吸热”知识。通过本节课的学习，学生还可以得到“从现象出发，经过分析、比较得出结论”的研究方法的训练，同时培养他们珍惜水资源、节约用水的意识。 学情分析： 知识背景分析：知道蒸发现象，知道蒸发过程中要吸热，能理解影响蒸发快慢的因素，并能用其解释简单的现象的呢过。 学情现状分析：本节课要让学生理解影响蒸发快慢的因素，因此做好实验，总结归纳影响蒸发快慢的因素是本节课的重点。 教学目标 四、教学重点和难点 教学过程高烧病人除了打针吃药外，还有一些辅助手段帮助退烧。如：用温水、酒精擦拭身体探究“影响水蒸发快慢的因素” 实验现象 我们的发现 师：孩子们，都做完实验了吗？做好的同学请坐好。谁来汇报一下你们的实验结果？ 生：用酒精灯加热的水蒸发的快，不加热的蒸发的慢； 师：另一个小组做的和他们的一样吗？ 生：一样。 师：好，同学们，通过这个实验说明了加热确实可以加快蒸发。也就是说，提高温度可以加快蒸发。（板书：加热→提高温度） 师：选择第二种实验方案的小组，你们的实验结果是什么？ 生：用吹风机吹，可以加快蒸发。不用吹风机吹的蒸发的慢。 师：另一个小组和他们的结果一样吗？ 生：一样。 师：通过这两组对比试验，说明了用吹风机吹确实加快了水的蒸发。用吹风机吹，其实是加快了空气的流通速度可以加快蒸发。（板书：吹→加快空气的流通速度） 师：选择第三种实验方案的小组，你们的实验结果是什么？ 生：把手帕展开来晾蒸发的更快，折叠的就会蒸发的慢。 师：另一个小组和他们的结果一样吗？ 生：一样。 师：通过这两组对比试验，说明了展开晾确实可以加快蒸发。展开晾其实就是增大了液体的表面积来加快蒸发。（板书：展开→增大液体的表面积） 师;通过这三大组实验我们知道了加快蒸发的因素有提高温度、加快空气的流通程度和增大液体的表面积。那么水蒸发的速度快对我们的生活有没有帮助？ 生：回答各种好处。 师：那水蒸发的快对我们的生活有没有害处？让我们通过一段视频来了解一下。（播放视频） 生：观看视频。 师：孩子们，通过这段视频，我们知道了水蒸发的快对我们也有害处，希望大家能够受到警示，保护环境，爱护生命，节约用水，做爱水的小卫士和宣传员。好，这节课就上到这，下课。 师：既然我们已经知道影响蒸发快慢的因素，那么生活哪些现象利用了这些因素呢？ 生：举例回答。 师：老师也带来了一些图片，请看大屏幕（出示课件---晒粮食、晒衣服、摇扇子、晒地瓜干、干手器、烘烤衣服、洗头后用吹风机吹头发 拓展创新这节课你有收获？水蒸发的现象在我们的生活中无处不在，调查水的蒸发给人类生活带来的利弊