（沪教版）二年级上册数学 第三单元5、6的乘除法.docVIP

6的乘、除法 新授课 1课时 【教学目标】 [知识与技能]： 1、会编6的乘法口诀。 2、掌握6的乘法口诀及有关6的乘加与乘减，能熟练地利用6的乘法口诀口算。 3、会利用所学的知识解决简单的应用问题。 [过程与方法] 在学习过程中培养学生的探究能力，推算能力，归纳编辑能力。 [情感态度与价值观] 初步渗透数学思想方法，发现与感受数学的美与神奇。 【教学重点】 掌握编辑口诀的方法并熟记口诀。 【教学难点】 用6的口诀求积、求商。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 教学内容 教学活动过程 设计意图 一、迁移与感知 1、背3 的乘法口诀。 2、感知3和6之间的相互关系。 3的加倍是（ ） 6是（ ）的2倍 3的2倍是（ ） （ ）是6的一半 3、揭示课题 二、自主探究 建构新知 （一）主动建构 “6的乘法” 1、观察与思考 2、操作与感悟 3、探寻规律 合编口诀 板书： 1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二 3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四 5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六 7×6=42 六七四十二 8×6=48 六八四十八 9×6=54 六九五十四 4、自寻方法 熟记口诀 （二）互动推出“6的除法” 1、指明找出下列乘法口诀的“兄弟姐妹”。 五六三十 （ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） 2、独立找出下列乘法口诀的“兄弟姐妹”。（做后交流核对） 六七四十二 （ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） 3、说一说 （三）实践体验 自建模型 1、练一练 （p51题3） 2、讲一讲（题3的解题思路） 3、议一议 4、想一想 三、内化新知 拓展延伸 1、把口诀说完整： 三六（ ） 六九（ ） （ ）六二十四 五六 （ ） 二六（ ） 三（ ）十八 六六（ ） 六八（ ） （ ）九五十四 视算： 3、看乘法口诀写出两道除法算式。 4、拓展 6=（ ）÷（ ）=（ ）÷（ ）=（ ）÷（ ）=（ ）÷（ ） 四、体验收获 激励评价 生：开火车背诵。 生：口答。 师：想一想，3的乘法与6的乘法互相有联系吗？ 生：交流。 师：今天我们来学习6的乘除法。 师：出示媒体“主题图”让学生观察、思考、感知。 生：独立完成：画弧线、填数、写出几个几。 生：交流描述 强化乘法含义。 生：独自推算下列一组算式的积 师:板书算式。 师：想一想，这一组乘法题有什么规律？ 生：充分交流 生：同桌合编6的乘法口诀。 师：6的乘法口诀中有几句是新学的？ 生：1分钟熟读口诀 赛一赛：看谁背得又对又快。 讲一讲：熟记口诀的方法 独立写出交换题。（写后看书校对） 生：开火车口答算式 生：独立完成，汇报算式 师：在找“六九五十四”的兄弟姐妹时，你是怎么想的？“六六三十六” 的“兄弟姐妹”为什么只有两个算式？ 生：交流。 师：根据小亚的问题“一共有多少跟木头？” 你是怎么想的？ 为什么要找到“每堆根数和堆数”？ 师：一道简单应用题必须具备“两个条件和一个问题”。 根据学生收集信息整理： 条件：有9堆木头 每堆6根 问题：一共有有多少跟木头？ 思考：求9个6，算式怎样列？ 建模：9个6 9×6= 策略：用口诀“六九 ” 解：9×6=54（根） 答：一共有54根木头。 师：根据这幅图，你还能提出问题吗？ 生：小组讨论，交流 师：根据交流整理问题并解答。 师：今天你对自己的表现满意吗？你学会了什么知识？ 生：交流评价。 这里重点复习3的乘法口诀，感知3和6之间的相互关系，为今天要学的新课打下伏笔。 让学生独自探寻6的乘法的形成过程，并进一步了解3和6的相互关系。 在推算结果、寻找规律的基础上，让学生两人合编口诀，一方面能降低编撰口诀的难度，另一方面能培养学生的团结协作精神。 自寻方法、熟记口诀给学生一分钟自由空间，充分发挥学生的主体意识。 学生熟悉加减法的“兄弟姐妹”，将它引进乘除法，学生很容易掌握，并且能加深对乘除法之间关系的理解。 这里要重视数学建模，重视与现实生活结合。抓住题4，展开对“一份量、几分量、总量”这三者之间的辨析、比较，让学生在提