（沪教版）二年级上册数学 第三单元7-3、6、9的乘法之间的关系.docVIP

3、6、9的乘法之间的关系 新授课 1课时 【教学目标】 [知识与技能]： 知道3、6、9的乘法之间的关系。并能够利用这种关系解决问题。 [过程与方法] 经历探究3、6、9的乘法之间的关系的过程，培养学生的观察、探究能力。 [情感态度与价值观] 初步渗透数学思想方法，发现与感受数学的美与神奇。 【教学重点】 探究、掌握3、6、9的乘法之间的关系。 【教学难点】 探究、掌握3、6、9的乘法之间的关系。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 教学内容 教学活动过程 设计意图 一、引入： 板书： 3、6、9的乘法之间的关系 二、探究： 18=2×9 36=4×9 18=3×6 36=6×6 18=6×3 36=12×3 三、练习 1、第一关： 30=( )×6=( )×3 54=( )×9=( )=( )×3 ( )×9=( )×3 第二关： 72=9×( )=3×（ ）=6×（ ） 3、第三关： 18×3=( )×( )=( ) 四、总结： 五、布置作业 师：今天这节课我们先来做一个拼图游戏好吗？ 每个小组都有这样的一些材料：9格的红色条片、6格的蓝色条片、3格的黄色条片，小组合作用这些条片拼一个长方形，（指长方形）。要求最底下一层是红色的条片，中间一层是兰色的条片，最上层是黄色的条片。 生：小组合作。 师：你们是怎么拼的？(两种拼法) 那么在这个长方形中红、兰、黄三种颜色的条片之间有什么关系呢？ 下面我们就用这些想法来研究3、6、9的乘法之间的关系。（出示课题） 师：小兔欢欢给我们提供了一些学习材料，看第二题，你能看懂吗？ 生：小组里相互说一说。 师：小兔欢欢提出了什么要求？。你们小组是怎么理解的？ 生：交流。 师：大家理解的都不错。在数射线上做3的乘法，1×3积是3，把所得的积在表中用“√”标出，2×3积是6，把所得的积在表中用“√”标出，依次类推，然后做6的乘法，1×6积是6，把所得的积在表中用“√”标出，9的乘法也是一样1×9积是9，把所得的积在表中用“√”标出。 请大家继续在数射线上做3、6、9的乘法，并把所得的积在表中用“√”标出。 生：独立完成。 师：刚才大家在数射线上做3、6、9的乘法，又在表格里分别把3、6、9乘法的积“√”了出来，那么3、6、9乘法之间到底有什么关系呢？请大家小组交流一下，比一比那组发现的多？ 生：汇报 方案1、积之间的关系：（表格） 生：3、6、9的乘法都在18这里打勾。 发现了吗？谁还有补充？ （这是由什么原因引起的呢？） 2个9=3个6=6个3 18=2×9=3×6=6×3 4个9=6个6=12个3 36=4×9=6×6=12×3 方案2：积之间的关系：（弧线） 生：红、兰、黄三种颜色的弧线都在18、36这里碰头了。 师：谁还有补充？为什么会在18、36这里碰头呢？谁有进一步发现？ 生：①它们的积都是18、36。 ②2个9=3个6=6个3 18=2×9=3×6=6×3 4个9=6个6=12个3 36=4×9=6×6=12×3 方案3：生：2个9=3个6=6个3 谁还有补充？你是怎么知道的？还有没有进一步的发现？ 生：18是3、6、9的乘法相同的积。 为什么它们有相同的积18呢？ 小结：看来3、6、9乘法之间确实有着密切的关系。刚才我们找到了18和36是3、6、9的乘法相同的积，那么3、6、9的乘法相同的积还会是几呢？ 师：通过刚才的研究我们找到了2个9是18就是2×9=18，3个6是18就是3×6=18，还有6个3是18就是6×3=18，36也是这样。这些算式积都是18（36），因数却都不同，下面我们就来研究一下因数是怎么变化，引起积的不变。 生：任意一组算式为例开展四人小组讨论。 师：欢欢表扬我们学得很认真，让我们利用3、6、9乘法之间的关系来做闯关游戏，你们想玩吗？ 师：可以怎么填？你是怎么想的？ 生：交流，独立完成，反馈。 师：欢欢要求我们利用3、6、9乘法之间的关系来闯第二关小组合作完成 生：合作完成，交流反馈。 师：利用3、6、9乘法之间的关系还能帮我们算一些从来没学过的题，比如我们现在知道了12×6与24×3的积都是72。 小兔欢欢给我们设计了第三关的题，你能用3、6、9乘法之间的关系来推算吗？请大家合作完成。 师：我想通过今天的这节课的学习，大家对3、6、9乘法一定有了更深的了解。 从操作游戏中初步体会3、6、9乘法之间的关系。 小朋友通过在数射线上上做3、6、9的乘法，又在表格里分别把3、6、9乘法的积勾了出来，找到了部分3、6、9的乘法相同的积，这是最直观的发现。 通过提问激起小朋友的思维火花，能力强的小朋友会找到3、6、9的乘法相同的积一些规律。 通过讨论研究产生