（沪教版）二年级上册数学 第五单元1、5个3加3个3等于8个3 （三）.docVIP

教学内容:沪教版P77 5个3加3个3等于8个3 教学目标： 初步感知乘法分配律的思想 注重学生算理的理解和数学语言的表达 培养学生的探究和观察能力 教学重难点：利用乘法分配律进行填空 教学过程： 复习口答： 你们的数学本领学得真不错，胡老师奖励你们一下，给你们讲一个小故事好吗？ 创设情境： 师：在一座美丽的大森林里，熊猫大叔新开了一家水果店，水果店的生意可好啦，熊猫大叔实在忙不过来，他决定要聘请一名小助手，小猫和小兔都来报名了，可是只能请一名助手呀，这可怎么办呢？（学生呼应） 师：熊猫大叔也是这样想的，他决定让他们俩比一比，谁算得又对又快就请谁！ 仔细看！ 媒体出示 熊猫大叔：一共有几只苹果？ 你猜他们会怎么算？ 根据学生的回答板书： 5×4=20 5×4+2×3=20+6=26 2×3=6 20+6=26 小猫和小兔也是这样算的（板书小猫小兔） 小猫用的是分步列式，小兔列的是综合算式，所以他们的方法是一样的，一样快，打成平手，不分胜负！ 熊猫大叔只好又出一道题考考他们。 媒体出示 熊猫大叔：现在一共有几个苹果呢？ 师：这回他们又会怎样算呢？同桌商量一下，看谁想的方法多？ 根据学生回答板演： 5×3=15 5×3+3×3=15+9=24 8×3=24 3×3=9 15+9=24 5、5×3什么意思？3×3什么意思？加一加呢？ 8×3什么意思？8是怎样得到的？ 我们发现5×3+3×3和8×3的结果是一样的，可以用什么符号连接？ 边问边板书：5×3表示？（5个3）3×3表示？（3个3）8×3表示？（8个3） 做这道题，我们可以这样想：因为5个3加3个3等于8个3，所以5×3+3×3=8×3 同桌互说、抽生说、自己说。 这就是我们今天学习的新本领，出示课题。 小猫用的是第一种方法，小兔用的是最后一种方法，你觉得熊猫大叔会聘用谁呢？为什么？ 为什么小兔第一次不用巧算的方法，而第二次却用了巧算的方法呢？媒体出示两幅图进行比较 小结：通过两幅图的比较，我们知道只有当每一份都同样多时我们才可以用这种巧算的方法。 练习： 根据实物图讲算式 先圈一圈，再填一填 填一填 6×3+2×3=( )×3=( ) 4×7+5×7=( )×( )=( ) 2×5+4×5=( )×( )=( ) 2×4+( )×4=10×4=( ) 3×5+4×3=( ) ×( )=( ) 四、总结： 今天学会了什么本领？在什么情况下才可以用这种巧算的方法？ 五、拓展题