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浅谈初中生的课外阅读 [摘要] 初中语文新课标指出:“通过阅读和欣赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。” 要想提高学生的整体文化素质，培养学生的健全人格，达到“育人”的目标，就必须让学生读一些必要的课外书籍，形成良好的读书习惯。 [关键词] 初中生 课外阅读 中学阶段正是青少年增长知识才干和思想观念转变的关键时期，这一时期所接触的各种信息对于他的人生观的确立，世界观的形成尤为重要，而这些信息的主要来源就是课堂和课外阅读。在此，我简单地谈几点对初中生课外阅读的认识。 首先，初中生要正确认识课外阅读的好处。 古人有“书中自有颜如玉”之说。杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。 1、读书乐趣多。 翻开一本《格林童话》，就像是让你走进了一个美丽的童话世界中，有着惊险刺激的场面，有着幸福美满的场面，有着……总之，一个个都是身临其境。看了《格林童话》后，你会认为青蛙比癞蛤蟆好，因为有青蛙王子、癞蛤蟆想吃天鹅肉两句截然不同的话。 2、读书知识多。 “知识就是力量”这是一位伟人曾讲过的。多读书，多有知识，同时就有力量、财富。 在这个知识竞争激烈的时代，没有文化绝对是不行的。 3、读书分数多。 在写作时，会用许多的谚语，名句、成语，不是能为自己的作文添加许多语言美？这也显得你的语言功底好，也能显得十分的生动形象，活灵活现，自然老师批阅起来，也会连连点头觉得好而为此打了高分，这样自己成绩就高了。这样的好词佳句哪里来，还不是读书时摘下的，所谓不动笔墨不看书。课堂上的知识是有限的，课外阅读是课堂教学的延伸和拓展。所以，课外阅读是很有必要的。只有正确认识了课外阅读的价值，学生才有可能去进行课外阅读。 其次，要培养学生课外阅读的兴趣。 只认识课外阅读的价值，是远远不够的，还要培养学生课外阅读的兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是需求的动力，只有唤起学生浓厚兴趣，才能促使学生积极主动地参与课外阅读。 1、精心推荐读物，唤起读书兴致。与阅读者的认知水平、接受能力相匹配的读物是阅读的基础。只有精心挑选学生喜闻乐见的读物，才能有效地促进学生的读书欲望，唤起学生读书的兴致。例如：根据学生的知识水平和阅读能力，介绍贴近学生生活，生动有趣的读物，如《繁星·春水》、《西游记》、《钢铁是怎么炼成的》、《知识改变命运》、《中国民间故事精选》、《中国历史故事精选》等，唤起学生阅读的兴趣。当然，在推荐课外读物的时候，我们老师也要有所选择，要尽可能地内容广泛、形式多样。“采过许多花，这样才能酿出蜜来。”要让学生在各种不同的读物中汲取丰富的营养。 2、巧借课文激趣。例如：教过《从百草园到三味书屋》一课，问：同学们还想了解鲁迅写的其它有趣的故事吗？那就请你看《鲁迅文集》吧。再如教过《孙权劝学》，问：同学们还想知道孙权、吕蒙、鲁肃更多的故事吗？请你看一看我国四大古典名著之一《三国演义》，好不好？…… 3、定期开展阅读汇报课，延续学生阅读兴趣。让学生谈课外阅读情况，谈体会，引入竞争机制，激励情趣。如比一比谁读的书多，谁了解的故事多，谁认识的人物多，谁复述的准确，并结合各类文学知识竞赛激发学生兴趣。 第三，课外阅读要掌握一定的方法。 “工欲善其事，必先利其器。”“磨刀不误砍柴工。”兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就马马虎虎地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累、运用。显然这样的读书方法是不可取的的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有成效。 1、做好阅读计划。把在校的、周末的、假期的读书时间，一项一项列出来，按时去读。把要读的书，从易到难地排好队、分好类，循序渐进地读。 2、指导阅读方法。读书最常见的方法是精读和略读。精读是对材料全面深入的理解，对作品的思想内容、人物事件、篇章结构等彻底明了，即一字一句也不能放过。略读的特点是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法。它把注意力集中在需要关注的问题上。而初中生的课外阅读应该精读与略读并用。课外阅读的能力并非一日之功，阅读的方法也因人而异。 3、“不动笔墨不读书”。 A、圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解，感受，如用“。。。。。。”“？”符号分别表示重点词句，疑难困惑等。 B、做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解，体会和感想，可以谈谈同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 C、做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句，精彩片断，佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅，背诵。 第四，狠抓落实，持之以恒。 语文阅读能力的提高是一个长期而艰巨的