教学活动计划模板-广州中小学教师研修社区.DOCVIP

教学活动计划（模板） 姓名 黄智华 所在学校 樟树市经楼中学 所在工作坊 樟树市初中数学研修工作坊 ? 校本研修主题 认识负数 任教学科 数学 任教年级/册 二年级上册 教材版本 人教版 学时安排 ? 教 学 目 标 分 析 （知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、（知识与技能目标）?在熟悉的生活环境中，了解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确的读写负数。会比较两个零下温度的高低，会用负数表示一些日常生活中的量。? 2、（过程与方法目标）借助熟悉的生活情境，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。? 3、（情感、态度和价值观目标）激发学生对数的认识的兴趣，感受负数与生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣，并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。 教 学 重 难 点 分 析 （教学的重点、难点以及对应的解决措施） 教学重点：在现实情景中应用负数，体验负数。 教学难点：用正负数来表示一些相反意义的量，体验负数的意义。 ? 学 习 者 分 析 《认识负数》以往安排在中学阶段进行教学，新课程改编后，作为了六年级下册的第一堂数学课，负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主要是日常生活中常见的、学生可以直接感受的负数。新《课程标准》指出：数学要源之于生活，悟之于生活；教师要根据学生实际创造性地使用教材，实际适合学生发展、促进学生自主构建的教学过程，使他们乐学、善学。 ? 教学活动设计过程 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用 一、问题导入 让学生观察各地气温图，找到气温的表示方法。 课件呈现教材图（2页）例1，提出问题：“观察上图，你能发现什么？”? 学生积极 思考、回答问题。 ? 二、新知讲授 学生通过生活中常见的气温图和存折卡片的数字理解正负数的意义及表示方法，让生活融入学习的具体情境中，学生通过观察、思考、讨论、合作、解决问题等一系列学习过程，逐步培养自 己的合作探索精神，更加善于在生活中进行学习。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生通过观察、讨论回答问题，教师进一步用数学语言进行知识点总结，加深学生的学习印象，也进一步对本节知识点的认识加深。正确区分正负数以及0的特殊性，会准确地读、写正负数；并且能够观察到生活中正负数的应用。 ? 1.明确气温的表示方法；观察各地的气温数据。? “～”左面的温度表示当地的最低气温，右边表示当地的最高气温。? 有的数据前面加了“－”号，如哈尔滨－27°C～－19°C。长沙的最低温度是0°C。? 2.明确0°C表示的意义。?（1）温度的计量单位。? （2）标准大气压下，淡水开始结冰的温度是0摄氏度，记作：0°C。? （3）比0°C高的温度叫零上温度；比0°C低的温度叫零下温度；0°C是零上温度和零下温度的分界点。? 3.明确－3°C和3°C表示的意义。?（1）表示零上温度时，在数字前加“＋”，一般情况下省略不写，这里的“＋”不是加号，而是正号。例如：＋3°C表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度；也可以写作3°C，读作三摄氏度。? 反之，－3°C表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度；?? 4.根据情境图中的信息完善表格，并让学生明确个数据表示的意义。? 5.出示例2教材情境图，问题：“存折中各数据所表示的意义”。? 学生一一回答存折中各数表示的意义，最后教师总结。? 6.明确正负数的意义。?教师引领学生进行总结。? 7.正负数的读写方法及0的特殊性。?读法：“＋”读作正，“－”读作负；?从左往右的顺序读数，先读“正”或“负”再读符号后面的数字；例如：＋6.3读作：正六点三；－4读作：负四（若数字前面的正号省略不写，则读数时也可不读）? 写法：在数的左侧写上“＋”或“－”，例如：正八十写作：＋80；负八十写作：－80。? 0既不是整数正数，也不是负数，它是正数与负数的分界点。? 8.正、负数在生活中的应用。?学生举例回答。 学生讨论 交流并回答问题。 ? 三、巩固应用 通过习题的演练，让学生将知识点进一步应用到实际解决问题当中。 P4页“做一做”?第1、2题? 学生进行思考、解答。 ? 四、课堂小结 让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。 正负数的意义。 正负数的读写方法。 学生思考并回答 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 学 效 果 检 测 题 1、?完成练习1第七题：你能在括号里填上合适的数吗？ （1）升降机上升8米记作+8米，下降5米记作（???）米。 （2）一