重庆文理学院“十一五”师资队伍建设规划.docVIP

重庆文理学院“十一五”师资队伍建设规划 ????????为全面实现学校中长期发展规划目标，进一步落实学校师资队伍建设举措，全面提高学校师资队伍整体素质和综合实力，努力造就一支与学校发展目标相适应的师资队伍，根据教育部《关于新时期加强高等学校师资队伍建设的意见》、《重庆市教育事业“十一五”发展规划基本思路》和《重庆文理学院“十一五”发展规划及2020年远景目标》，特制定学校“十一五”师资队伍建设规划。 ????????一、“十五”期间师资队伍建设工作回顾 ????????(一)师资队伍建设取得的主要成绩 ????????⒈ 进一步更新观念，确立了师资队伍建设的核心地位 ????????围绕“十五”建设的目标，为全面提升学校教师的整体素质，建设一支适应学校事业发展、富有创新精神的师资队伍，学校将人才工作、教师队伍建设与校内各项工作紧密结合起来，不断强化政策导向，采取多种措施，在全校树立“教师为本、人才第一”人才工作理念以及科学的人才观和发展观，进一步确立了师资队伍建设在学校发展中的战略核心地位。 ????????“十五”期间，学校明确了师资队伍建设目标责任制；出台了《2004—2010年师资队伍建设规划》、《师德师风建设暂行条例》等文件；成立了“人才工作领导小组”，从而将人才(师资)工作切实放到了学校工作的重要位置，收到了良好的效果：人才数量大幅度增加，队伍结构日趋合理，队伍质量稳步提高，整体素质逐渐优化，适应了由“专科”向“本科”、由“单科”向“多科”的转变。 ???????? 健全教师培训制度，提高了队伍的学历层次和业务水平 ????????学校高度重视教职工培训，按照“三标一体”教育质量模型中“持续改进”的基本要求，坚持以优秀教师学位提升、出国研修、国内访学、课程进修、高级研修等多种方式促进在岗教师学习深造，并制定了相应的鼓励政策。初步构建了融校本培训与外校研修、项目培训与专业培训、在岗培训与脱产培训为一体的教师培训体系。“十五”期间，通过教育部西部培训计划和日元贷款项目取得国外培训资格14人，已培训回国9人；参加教育部师范院校教学法项目培训17人；现有100余人已攻读或正在攻读硕士博士学位（其中博士24人）。他们中大多数已成为学校的教学和科研骨干。 ???????? 重视骨干教师培养，加强了学科梯队建设 ????????“十五”期间，学校加强了学科梯队建设，重视学术带头人的选拔和使用，建立了学校优秀中青年学术带头人、优秀中青年骨干教师的选拔和培养机制，通过考核和奖励措施，激励优秀拔尖人才脱颖而出。各学科、专业的学术骨干队伍初步形成，其中1人获得政府津贴，3人入选重庆市学术和技术带头人后备人选， 37人入选重庆市优秀中青年骨干教师资助计划，7人获得“重庆市高校优秀中青年骨干教师”称号。 ???????? 完善人才引进政策，加大了高层次人才引进力度 ????????“十五”期间，学校进一步完善了高层次人才引进政策，加大了专项资金的投入力度，有计划、有重点地引进了一批具有真才实学、富有创新意识的高层次人才，切实加强了学科专业建设，提高了师资队伍的水平。 ????????学校创新了人才引进机制。一是将学校的人力资源需求计划寄发给国内几乎所有的综合性重点院校的就业指导中心，请对方及时将学校的招聘信息发布出来；二是在国内几个高校比较集中的地区举办专场招聘会，由校长亲自担任招聘团团长，各教学执行部门负责人现场面试和考察。“十五”期间共引进各类高级人才140余名。他们已经充实到学校的教学、科研和管理岗位上，为学校大发展注入了新的活力。 ????????学校树立“不求所有，但求所用”的人才工作理念。“十五”期间先后聘请了部分兼职教授和专家，聘请了部分外籍教师，建立了相对稳定的骨干层和出入有序的流动层相结合的人才资源配置与开发机制。 ???????? 推进人事分配制度改革，构建了人才激励机制 ????????“十五”期间，根据学校事业发展的要求，学校适时调整政策，进行了新一轮的校内人事分配制度改革，设立了“教学名师奖”等八项大奖，出台了新的津贴分配方案，继续实行“三个倾斜”，从而强化了教师的岗位意识，进一步稳定了教师队伍，营造了重实绩、重贡献、岗位可高可低、待遇能上能下、促进人才成长和发展的有利环境。 ???????? 健全教师考核体系，充分调动了广大教师的积极性 ????????学校建立并完善了目标管理与工作质量考核制度。形成三个层次、六大方面的目标体系，三个层次包括学校领导班子成员的工作目标、基层单位的工作目标和每位教职工的个人目标，涵盖党建工作、教学工作、学生工作、科研工作、后勤服务和校务管理六大方面。首先，在每学期开学前由学校提出本学期工作总体目标指标；然后，各基层单位根据学校总体目标指标，结合自身实