《心理测量学》PPT课件.ppt

* * * * * * * * * * * * 第七节 心理测验的使用 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第五节 项目分析 * * * * * * * * * * * * * * * * 第六节 测验编制的一般程序 * 概念 评估方法 解释 影响因素 第三节 信度 * * X = V + I + E ? * * * * 重测信度 复本信度 内部一致性信度 评分者信度 分半信度 同质性信度 又称 稳定性系数 不同时间测量结果的一致程度 等值性系数 正副本内容一致程度 两半测验内容取值的一致程度 测验内部所有题目的一致性 考察 跨时间的一致性 跨形式的一致性 题目之间的关系 评分者的一致性 间隔时间 2～4W，6个月 同时测 测1次 —— 优点 提供测验是否随时间变异的资料 避免“练习、记忆”问题，但程度局限 相同条件下，测验越长，信度越高。 一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达0.90以上，才认为评分是客观的。 缺点 受练习、记忆影响 其他 如：智力、性格、兴趣等稳定的心理特征 反应测验内容上的等值性 * * * 例题：某受测者在韦氏成人智力测验中言语智商为102，操作智商为110。已知两个分数都是以100为平均数，15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0.87和0.88，问其操作智商是否显著高于言语智商呢？ * * * * * * 第四节 效度 * X = V + I + E ↓ ? * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第一节 概述 第二节 常模 第三节 信度 第四节 效度 第五节 项目分析 第六节 测验编制的一般程序 第七节 心理测验的使用 * 测量 依据 用 确定 数字 事物 法则 心理 行为 外在表现 要素：参照点(即“起点”) 单位 第一单元 测量与测量量表 理想参照点为“0”，但心理测量中很难找到绝对零点，多人为标定。 第一节 概述 * 测量量表 Stevens将测量从“低级”到“高级”分成四种水平： ①命名量表 ：数字表示标记、分类 ②顺序量表 ：无相等单位、无绝对零点；数字仅表示等级 ③等距量表 ：有相等单位、无绝对零点 ④等比量表 ：有相等单位、有绝对零点；可做“加减乘除”运算 心理测量是“顺序量表”，经统计学换算，可为“等距量表” * 第二单元 心理测验的基本概念 * 第三单元 心理测验的分类 智力测验 特殊能力测验 人格测验 1、按测验的功能分： *  2、按测验材料的性质分：文字测验 操作测验 3、按测验材料的严谨程度分：客观测验 投射测验 4、按测验的方式分：个别测验 团体测验 5、按测验的要求分： 最高作为测验 典型行为测验 * 第四单元 纠正错误的测验观  1、错误的测验观： 2、正确的测验观：  测验万能论 测验无用论 心理测验即智力测验 心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善 * 第五单元 心理测验在心理咨询中的应用 智力测验 人格测验 心理评定量表 * 第六单元 心理测验的发展史 * 常模团体 常模类型 常模分数 第二节 常模 * 第一单元 常模团体 * 常模团体的条件 群体的构成必须明确界限 即：必须清楚地说明所要测量的群体的“性质”与“特征” 团体内部也可以有小团体 * * 取样的方法 从目标人群中选择有代表性的样本 简单随机抽样 《随机号码表》 2.系统抽样 N：总体数 ；n：样本数 K=N/n —— 组距 * * 3.分组抽样 4.分层抽样 * 常模分数与常模 * 葛塞尔发展程序表——按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、 社会性四个方面的大致发展水平。 4周：控制眼睛运动，追随一个对象看 (眼睛) 16周：使头保持平衡 （头） 28周：用手抓握东西并玩弄它 （手） 40周：控制躯干、坐立或爬行 （躯干——坐、爬） 52周：控制腿脚运动、站立和行走 （腿脚——站、走） +12周 为递进 一、发展常模 年龄量表——个人分数指出他的行为在按正常途径发展方面