认知行为取认知治疗法.pptVIP

－認知行為取向－認知治療法 1.理性情緒治療法(REBT) ＆   2.貝克認知治療法 (cognitive therapy )- STUDIES IN COUNSELING THEORIES AND TECHNIQUES  　　　　　　　　　　　 指導教授:邱文彬 學生:趙英先 [諮商研]報告前的小小分析 優勢: 危機： 1.因教學小學生喜歡有些指導性、信念與洞察 1.例行性級務教學繁雜、級務處理報告分析時 間受限。 2.能採用接受到文彬老師同學觀點, 2.報告是否仍有不同思考角度切入,需評估. 劣勢： 轉機： 1.REBT與CT同時報告認知可能缺乏聚焦性1.REBT以指導性為主軸，CT以洞察性為主軸 2.信念與洞察理論與技術接觸有限 2.借文彬老師與大家智慧，於學業與教學場 域活用 　　　　　　 人非聖賢，熟能無過。校園突發事件複雜多元，希望藉由諮商輔導認知治療取向，願能有些些正向的引導，參考的助益。 恨、能挑啟爭端．愛、能遮掩一切過錯。 ?Hate is a cause of violent acts, but all errors are covered up by love. 箴 言 Proverbs － 10:12」 [諮商研]小小架構 [諮商研] REBT、CT小小分析學習手冊Ch11 [諮商研] 恐懼、恐慌小小分析學習手冊Ch11 (1)[病因學]理情理論與技術的背景？ (2)[診斷]為何理情REBT是重要的學派(學術與實踐旨趣)？ (2)[診斷]為何REBT是重要的學派(學術與實踐旨趣)？ (2)[診斷]為何REBT是重要的學派(學術與實踐旨趣)？ (2)[診斷]為何REBT是重要的學派(學術與實踐旨趣)？ (2)[診斷]為何REBT是重要的學派(學術與實踐旨趣)？  (3)[治療技術]先前相關CT的理論成果到什麼程度？ （二）治療技術。。 1.識別自動化思想（identifying automatic thoughts）（案例應用，教科書P329閱讀治療) A.治療師詢問當事人在對特殊事件產生時所出現的想法。治療師再要求當事人 應用想像技術來詳細描述這些情境，在想像過程中誘發和識別出有關字動化 思想。 應用此一技術，一般要求當事人保持放鬆自身處於不良壓力環境之中，然 後詳細描述他在經歷這種情境下所感受和發生的現象。 B.另外，可以應用角色扮演來發掘和識別自動化思想。讓當事人扮演自己，而治 療師則扮演與其相對應的另一個角色。當病人完全進入自己的角色之後，自動 化思想往往就可以誘導和識別出來。 C.在發掘、識別自動化思想的過程中，治療師應該仔細觀察病人的每一細小的心 境變化，詢問他們在每一心境變化之前瞬間所出現的想法。心境變化包括每一 種情緒反應。一但當事人學會識別和監察自動化思想，治療師往往可以要求病 人填寫“功能失調性思想每日記錄表”【主題、地點、時間】，記錄每天在不良情境下所出現的情緒 反應和自動化思想。 2.識別認知錯誤（identifying cognitive errors） （案例應用，教科書P329閱讀治療) 焦慮的病人特別容易犯概念性或抽象性錯誤，其中典型的認知錯誤有下列幾種： （1）獨斷地推論（2）選擇性的偏差推論（3）過度類化（4）擴大與誇張　 （5）個人化（6）極端化的思考。 　　為了識別認知錯誤，治療師應聽取和記下當事人的訴說的自動化思想以及不同的情境和問題，然後要求當事人歸納出一般規律，找出其共同性。 REBT與CT概念由早期重視精神分析學派,演變成越來越重視彼此間的互動關係，以本評論希望能用於表徵教學信念的延展性! 謝 謝 文彬老師與 各位同學 的指導期待持續 一同讀書討論的機會 歡迎您的指導 謝 謝 Beck的認知治療的實施（案例應用，教科書P312；學習手冊，教科