语文版初中语文九年级下册学案及课堂同步练试题　全册.doc

《家》学案 　 教师寄语 家是什么，家是亲情的归宿，家是爱心的苗圃；家是出发时的加油站，家是疲惫时的港湾；家是团圆时的幸福，家是离别时的挂肚 教学目标： 1、 通过朗读体会课文表达的感情 2、 理解和把握课文中三个比喻句的具体含义 3、 引导学生探求“家”的具体含义 学习过程 一、积累与运用 掌握下面读音和意思 袅袅、安之若素、一应俱全、温馨、闲言碎语、休憩、摇曳、黯然失色、萦绕、落叶归根、陶冶 二、温馨启情 家是什么？ 家是 “来日绮床前，寒梅著花未”的那朵寒梅。 家是 “举头望明月，低头思故乡”的那轮明月。 家是 “春风又绿江南岸，明月何时照我还”的似箭归心。 家是“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”剪落的灯花。 家在那里？ 家在席慕容的那根短笛里奏响 家早已写满了余光中的那张邮票 那么，你对家的感受是什么 ？请写下来 三?初识庐山 带着自己对家的认识和体验，认真默读，用心思考。作者把人生比作什么？作者认为“家”是什么？它带给了人们怎样的感受？ 四?和谐共赏 家是什么，家是亲情的归宿，家是爱心的苗圃；家是出发时的加油站，家是疲惫时的港湾；家是团圆时的幸福，家是离别时的挂肚 1、家是一条船 ①为什么作者说“家是一只船”呢？ ②在这一段中，哪一句话把你深深打动了？ ③你们认为什么样的家才是一个“好”家呢？ ④你能不能结合你家的情况来谈一谈，什么是“风平浪静”，什么是“波涛汹涌”？你有过这样的体验吗？ 2、家是港湾和岸 在第一部分，作者由船头那袅袅的炊烟和香香的饭菜写到对家的深刻感悟和认识，自然流畅，水到渠成。这种表达方式是非常值得我们学习的。第二、三部分，我们尝试进行小组合作探究学习。 ①．赏一句话———用赏析说服人；（选择你们认为深刻、精辟或发人深省的语句，结合自己的生活体验，阐述自己的理解和感受；） ②．读一句话———用美读感染人；（用美读感染人。声情并茂地吟诵你们组赏析的句子，力图打动听众，传达自己的理解和感受）； ③．提出一个有价值的问题。 （可以对作者的观点提出质疑，向权威挑战）。 五?重温“家”味 家是 “夕阳西下，断肠人在天涯”的九曲回肠 家是 “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的缕缕愁思。 家是 “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城” 那撩人的夜曲。 家是 “姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”那夜半的歌声。 我看见黑沉沉的大地展开在我的面前，用她的手臂拥抱着无数的家庭，在那些家庭里有着摇篮和床铺，母亲们的心和夜晚的灯，还有年轻轻的生命，他们满心欢乐，却浑然不知这样的欢乐对于世界的价值。 ———摘自泰戈尔《新月集》 问孩子：家是什么？ 他们回答：家是妈妈柔软的手和爸爸宽阔的肩膀，家是一百分时的奖赏和不及格时的斥骂。家是可以耍赖撒谎当皇帝，也是俯首听命当奴隶的地方。家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。 ———摘自《毕淑敏散文精品自选集》 我们今天用心品味了周国平的《家》，同学们对家一定有了更加深刻的认识，那么请你们来谈一谈：在你们的心中，家是什么？ 六、达标检测 我知道世上有一些极骄傲也极荒凉的灵魂，他们永远无家可归，让我们不要去打扰他们。作为变通人，或早或迟，我们需要一个家。 ? 荷马史诗中的英雄奥德修斯长年漂泊在外，历尽磨难和诱惑，正是回家的念头支撑着他，使他克服了一切磨难，抵御了一切诱惑。最后，当女神卡吕浦劝他永久留在她的小岛上时，他坚辞道：“尊贵的女神，我深知我的老婆在你的光彩下只会黯然失色，你长生不老，她却注定要死。可是我仍然天天想家，想回到我的家。” ? 自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行情泪。”家是游子梦魂萦绕的永远的岸。 ? 不要说“赤条条不去无牵挂”。至少，我们来到这个世界，是有一个家让我们登上岸的。当我们离去时，我们也不愿意举目无亲，没有一个可以向之告别的亲人。倦鸟思巢，落叶归根，我们回到故乡故土，犹如回到从前靠岸的地方，从这里启程驶向永恒。我相信，如果灵魂不死，我们在天堂仍将怀念留在尘世的这个家。 1、?上文讲荷马史诗中的故事，用意是什么？ 2、?文中引用荷马史诗的故事，有什么作用？ 3、?上文中马致远的《寿阳曲》用了哪些意象表达游子思乡之情？ 七、课后作业： 我们在享受沐浴家人关爱的同时，千万不要忘了加倍地爱我们的家人。爱一切我们应该爱的人！去爱我们的民族和祖国，就你的感悟写下关于“家”的格言或小诗、随笔。 《家》学案 　 教师寄语：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人 一、学习目标 1、通过朗读体会课文所表达的感情。2、理解