谈小学数学预习业的题型设计.docVIP

给智能钥匙烙个“活” ——谈小学数学预习作业的题型设计 　 【摘 要】预习是学生对新课学习前独立地对新内容进行准备性地学习，是课堂教学的前奏和序曲。它是教师“教”与学生“学”之间的一座桥梁。小学数学课前预习是小学数学课堂教学的重要组成部分，预习正是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动。方法科学、正确的预习是一把打开课堂学习的智能钥匙，交给学生一把高效的课堂学习智能钥匙，让学生轻松愉快的学习数学，提高数学课堂教学效率，是我们广大数学教师梦寐以求的夙愿。它是培养学生自主学习能力的一个重要途径。本文根据数学教材模块和课型重点精心设计出计算、操作、探究、记录、模仿、铺垫、调查等各种类型的预习作业，不同的内容给予不同的形式，不同的阶段给予不同的要求，把丰富多彩的预习作业呈现给学生，给学生配一把学习数学的智能钥匙，为学生指明了数学预习的方向，明确了数学预习的目标。达到了激发学生学习数学的兴趣，增强了学生自主学习的能力，提高了数学教学的效率。 【关键字】课前预习 题型设计 灵活多样 中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。可见课前预习是必不可少的。《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。预习是学生对新课学习前独立地对新内容进行准备性地学习，是课堂教学的前奏和序曲。它是教师“教”与学生“学”之间的一座桥梁。预习正是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动，方法科学、正确的预习是一把打开课堂学习的智能钥匙，它是培养学生自主学习能力的一个重要途径。 布置预习作业，简单地告诉学生“今天请同学们回去预习例几或第几至第几页”，这样空泛的预习要求，势必造成学生不得要领，无从下手，也就失去了预习的意义，这种预习不但收不到效果，反而挫伤了学生预习的积极性。预习问题设计得当是取得良好预习效果的关键，好的预习问题具有引导学生自学、启迪学生思维的作用。因此，预习不是一份简单的作业，它需要老师课前精心筹划，知根知底，知己知彼，了解学生的知识储备，找准学生的能力点，瞄准学生的兴趣点，以提纲的形式呈现给学生预习，为学生明确预习的方向和目标。交给学生一把高效的课堂学习智能钥匙，让学生轻松愉快的学习数学，提高数学课堂教学效率，是我们广大数学教师梦寐以求的夙愿。设计数学预习作业要以学生自主学习能力的培养目标为导向，以学生兴趣为动力，结合学生学习生活的实际，针对不同的学习内容和学习重点，灵活巧妙地设计出不同类型的预习作业，预习作业要有活的设计，活的学习，活的运用。 一、根据教材模块设计预习作业 小学数学可以从知识结构划分为数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与综合应用四个方面，但数学教材中的内容，不是所有的内容都需要进行课前预习的，课前预习的内容要有所选择。纵观课前预习的实验，利弊都有，这就需要教师根据不同的教材内容特点和学生的实际情况进行合理选择，设计有针对性的预习作业提纲，以收到最好的效果。基于以上认识，对小学数学阶段的三大模块：数与代数、图形与几何、统计与概率进行了实践和研究，探索出了合理的有针对性的预习作业，以提高数学课堂的质量与效率。 1．数与代数的预习作业——脑力计算型设计 在“数与代数”的教学领域中，有数的认识、数的运算、常见的量、探索规律等。其内容特点有：重视培养学生的数感，注意发展学生的计算策略，重视培养学生的应用意识，重视引导学生探索规律，把自主探索与合作交流作为探索规律的主要学习形式，注意渗透数学思想方法。新大纲明确指出“要鼓励学生运用所学知识，尝试用多种方法，合理、灵活地进行计算和验算”。这就要求在计算教学中要不断丰富计算内涵，使运算更有意义，要让学生明白用几种方法探索计算结果比简单获取一种计算方法更为重要。为此，“让学生自主经历计算的过程，掌握计算的方法”是计算课的精华所在。为让学生的体验更深刻，我们在设计计算课的预习作业时，注重对计算方法的理解和多样化，可以设计一些计算的基础题，让90%的学生可以根据自主学习能独立解决这些题，也可以适当设计一些拓展题，让一部分优生自主学习后能自主“消化”，体现“不同学生有不同的发展”。如计算课《万以内的加法和减法（二）》《三位数乘两位数》、《除数是两位数的笔算除法》、《一个数除以小数的笔算除法》等等，其教学目标是：使学生经历探索计算的过程，理解算理，掌握算法，感受算法的多样性。为此，教师可以设计如图（1）这样的预习作业： 图（1） 这样的预习作业以例题的形式让学生通过“