武胜县城北中“同课异构”竞教圆满结束.docVIP

武胜县城北初中“同课异构”竞教圆满结束 邓永寿 从2011年11月14日至2011年12月3日武胜县城北初中进行了为期3周的“同课异构”竞教活动，12月3日圆满结束。这次竞教在语文、数学、英语组进行，凡50岁以下的所有语、数、外教师都参加。经过这激烈角逐，邓永寿、何平、陆丹分别夺得了语、数、英组的第一名。 “同课异构”是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。武胜县城北初中这次教研活动是学校响应教育局提出的在全县范围开展“同课异构”教研活动的精神而进行的。竞教前，不少教师觉得这样的教研活动“没意思”，都认为可能会“流于形式”。后来，经过学校校长张同斌在学校例会上的动员，语数外三个组的所有教师都踊跃参加。经过各组教师的充分研究和讨论，语文组确定的“同课异构”竞教篇目是初一的《散步》这篇课文，数学组确定的是《合并同类项》，英语组确定的是《Module5 Unit2》。然后大家就去认真钻研教材，熟悉课文，制作课件。从11月14日开始进行了竞教活动。这次活动，不但这三个组的教师积极性空前高涨，而且所有教师都踊跃参加，凡是没课的老师都主动、积极的去听课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。 通过这次竞教活动，大家统一了认识，改变了观念，?认识清楚了教学目标的实现是高效课堂的灵魂，教学方法的实施是高效课堂的主体，教师是高效课堂的执行者，学生是高效课堂的受益者。同课异构，体现了因“材”施教的教学方法的具体实施。教师的经验不同，特色各异，学生的基础不同，因而学习习惯也不同。不同的老师，就会有不同的教学风格；不同的学生，就有不同的学习方法。在这样的研讨中，不同的教师收获着不同的经验，不同的学生发挥着不同的个性。这次活动的效果大大超出了教师们的预料，收到了满意的效果。 “你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以教学相长，取长补短，明显地提高了教育教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。当然，我们对“同课异构”的理解和认识还只停留在初级阶段，在今后的教学研究中我们还将继续开展这种新型而有效的教研模式，把追求课堂教学的高效作为我们一生孜孜不倦的追求。  广播剧编剧学习小总结 　　剧本内容： 　　现在的广播剧多为单一剧本制，即剧组的所有部门都共用一份剧本，所以写剧本时应考虑到各部门的需求。 　　网络广播剧剧本没有统一的标准，但无论以怎样的形式表现，内容不外乎以下几样。 　　1、角色简介。 　　(1)内容主要包括性别、年龄、背景、性格、声线等。一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，但是剧组中对每个角色的定位应相同。 　　(2)每个角色使用不同的字体颜色，颜色应清晰而不刺眼，还应考虑到剧本中相邻角色字体颜色的协调和可辨别性。 　　2、符号说明。剧本的符号太笼统了不方便各部门各司其职，太复杂用着又累。以下为钱童鞋惯用符号： 　　(1)音效 ——【】 后期制作 　　配音说明 ——（） CV录制 　　有的音效需要CV录制，有的需要后期制作。剧本里标清楚，明确职责。 　　(2)内容说明 —— () 　　帮助理解剧本。 　　(3)同时发声 —— ★ 　　适合音效较多较复杂的剧使用。 　　另外，音乐和音效分为前景音和背景音。前景音多为动作音，背景音多为环境音效。人与人之间的理解是有偏差的，剧本尽量写清楚点，减少误解。 　　4、幕头（钱童鞋乱诹的名字）。包括幕数、场景、人物、剧情概述等。幕数不用解释。广播剧因为没有图像，所以更应该标明场景，让使用剧本的人明晰。标明本幕出场人物方便导演预约CV和后期寻找干音。要是心情好还可以写上本幕剧情概述。 　　5、正文。标明说话人、感情、音效、内容说明，把原著转换为广播剧可表现的形式。 　　剧本最终是以声音的形式表现，所以写的时候想的不仅仅是书面上的表达，心中要清楚这些文字转变为声音后的效果。 　　把小说中非对话的内容需要转换为语言表达。简单一点的直接转换为旁白、独白或对话，如场景描述、背景介绍等。复杂一点的就得自己编一段故事了，例如：花姐如此这般说了一通，从此钱钱便打消了当CV的念头。于是，帮花姐编一段振