中小学教师文学修养.docVIP

中小学教师的文学修养 陈文军 内容摘要：随着新课程的实施和教育改革的全面、深入地推进，对教师的整体素质要求越来越高。作为小学语文教师，除了注意加强思想政治素质、科学文化素质、能力素质、心理素质、身体素质的修养外，更要注重文学素质的修养众所周知，语文学科具有很强的工具性、思想性和基础性。它的工具性体现在它是交流思想的工具和载体。它的思想性表现在学生在学习语文课文时，不仅接受了它的外在形式──语言文字，而且接受了课文所反映的思想观点和感情价值。它的基础性则表现在培养学生的听、说、读、写的能力，如果学生具备了很好的听、说、读、写能力，不仅会有助于其他学科的学习，而且将使学生终生受益。所以，我们应该在充分认识小学语文学科性质的基础上，要特别注意加强自身整体素质的提高和文学素质的修养。　　著名教育学家苏霍姆林斯基在谈到对文学作品的学习时曾经说到过：“我一千次地确信，没有诗意的，感情的和审美的源泉，就不可能有学生全面的智力发展。”小学语文教材中的记叙文、应用文、诗歌，还有童话、寓言以及节选自中外文学名著的片段或改写的故事等等，多数为文学作品。这些作品无论在语言、情感上，还是审美、价值观上，都有着公认的评价。只有我们必须具备一定的文学修养，才能把握课文中语言美的真谛，才能帮助学生感悟到课文语言艺术的魅力。那么，小学语文教师必备的文学修养有哪些呢？。 二、教师提高文学修养应如何读书 唐宋苏东坡先生读书的体会时说：读书就像您跳进了大海一样，里面什么东西都有，而人的精力呢，又总是有限的，这样就不可能兼收尽取，只好取自己想要的东西。“八面受敌”的读书是教师提高文学修养读书的一个有效的方法。比如我们读小说《水浒传》，一遍只看故事情节，一遍专门欣赏中间的风物描写，一遍仔细注意其中的风俗、习惯、礼仪、江湖道道，一遍留心其饮食文化，如此反复、多读几遍，教师就会对《水浒传》的了解不停留于一般的泛泛之流；同样， “锦囊集句”法也是教师提高文学修养需要重视的读书方法，也就是将平日的灵感写在小纸条、小本子或卡片上，先放在一边，有空时再取出来整理，将断片的灵感集合为大的篇章。另外，对于各类书籍采取将前言、目录翻过，对各类全书的目录、各种字典、辞典、植物典、句典、名典、世界历史年表、地图使用的了解，会使教师将这些死的资料，用最有效的语言、方法在学习工作中运用。 中小学教师日常工作任务与家务多，学习需要更讲究读书方法才有效。读书关键在于自己受用，一个教师读的书不外是两种：一种是为获得现世界公民所必需的常识，一种是为做专门学问的知识，如果每种学问精选经典10来本仔细研读就会有很大的收获。所以教师提高文学修养，可以精选1—3个文学问题，以问题为中心，精选其经典，一部一部的从头读到尾，以求对于该问题得到一个深入的了解，在读文学作品时以作家为中心，读史学作品以时代为中心，写文章或进行文学创作以问题为中心。因此，中国古代有文学家认为：读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长，未晓不妨权放过，切身须要急思量（宋陆九渊《读书》）。 三、教师读文学作品的几点体会 教师天天读书，从一岁到一百岁也读不完世界上所有的文学书,所以读书贵在悟，悟出新意。《红楼梦》是一部人世百态全书，“满纸荒唐言，谁解其中味”？由于每个人对这本书的认识不同，获取知识的程度也就不同。同样，读书也贵在思，思出新观点。《三国演义》是一部谋略大全，在《三国演义》中，刘备“成也荆州，败也荆州”也，其哲理谁聪明谁就获取的知识多。文学是什么，有人认为是是胸怀大志而心忧天下人的话，有人认为是困顿无奈而不甘寂寞人的话；有人认为是吃饱了喝足了的人无病呻呤的话有人认为是七情六欲需要发泄人的话，还有人认为是怀才不遇而愤世嫉俗人的话，不管是什么，教师在提高文学修养的过程中，必须重视的几点是： 1、文学经典的阅读与文学期刊的阅读相结合。一个是历史的文学，一个是历史文学的解读，两者结合，对于教师理解文学作品，更能起到深化与全面理解的作用。 2、读作品与读作者相结合。文学是人学，文学中的人物描写或人物变迁的命运，一定程度上是作者的经历与个人的社会感受的反映，两者结合的阅读，对于教师把握文学是人学，文学是作者的思想、情感和个人的学识反映是有重要作用的。 3、读文学作品在于体验，在于结合自已的善长。人有所长，尺有所短，文学也各有秋，学语文学科的教师与学英语学科的教师对中国文学与外国文学、近长文学与古代文学的认识与理解不可能是同等态度的，提高文学修养，不在于对作品本身的分析而在于对自已的启示作用。 4、文学作品的立体化阅读、聆听、观赏，是多感官相结合读好文学作品的有效方式，教师形成立体的文学形象与文学思维，是教师提高文学修养，实现以文学思维促进教学思维重要转化的需要。 5、文学作品的阅读还应有模仿写作。