四年级教案-1乘法交换律与结合律.docVIP

/show/UWnZ913actUGwkPdp0HPOw...html 我们已经学过了加法的哪些运算定律？谁能回答一下？什么叫做加法交换律呢？怎么用字母表示它呢？你说。加法交换律的规律是交换两个___(加数)的位置，和不变，字母表示是a+b=b+a,那什么叫做加法结合律呢？先把前两个数相加或者先把后两个数相加和不变，字母表示……其实呢，乘法也有交换律和结合律，这节课我们就来学学，大家有没有信心学好？ 大家打开书33页，大家可以得到哪些信息呢？你来。好的，每4个人负责种树，……现在呢老师有一个问题，负责……有多少人。好的，现在大家练习解答。25*4=100单位是人，还有没有？4*25=100单位是人，大家来看一下这两个算式都表示什么？负责挖坑种树的一共多少人。这两个算式我们可以用什么符号来表示它呢？用等号！大家同不同意？25*4=4*25。大家可不可以写一些其他相等的算式呢？……好的，大家写出来的这些算式，大家观察一下，是不是等价每一个等式的左右两边的积相同。那什么不相同呢？ 交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。大家想一下加法交换律有没有字母表示？那乘法交换律也有字母表示，大家想一下怎么用字母表示？a*b=b*a,请问a和b可以是哪些数呢？不相同的任意数。现在来写第一大题第一小题的填空题。请两个同学来回答。同不同意？我们在三年级时学习乘法验算的时候我们是不是进行了把两个因素进行调换来验证？那时候已经用到了乘法交换律，现在来做第二大题。 教学过程: 　　一、主题图引入 观察主题图，根据条件提出问题。 （1）负责挖坑、种树的一共有多少人？ （2）一共要浇多少桶水？ 学生在练习本上独立解决问题。 引导学生观察主题图。 根据学生提出的问题，适板书。 二、新授 引导学生对解决的问题进行汇报。 （1）4×25=100（人） 25×4=100（人） 两个算式有什么特点？ 你还能举出其他这样的例子吗？ 教师根据学生的举例进行板书。 你们能给乘法的这种规律起个名字吗？ 板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。 能试着用字母表示吗? 学生汇报字母表示：a×b=b×a 我们在原来的学习中用过乘法交换律吗？在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。 根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？ 教师巡视，适时指导。 （2）（25×5）×2 25×（5×2） =125×2 =10×25 =250（桶） =250（桶） 小组合作学习。 ①这组算式发现了什么？ ②举出几个这样的例子。 ③用语言表述规律，并起名字。④字母表示。 小组汇报。 教师根据学生的汇报，进行板书整理。 三、巩固练习 P35/做一做1、2 四、小结 学生小结本节课的学习内容。 教师引导学生回忆整节课的学习要点。 板书设计 乘法交换律和乘法结合律 （1）负责挖坑、种树的一共有多少人？ （2）一共要浇多少桶水？ 25×4=100（人） 4×25=100（人） （25×5）×2 25×（5×2） 25×4=4×25 =125×2 =10×25 ┆（学生举例） =250（桶） =250（桶） （25×5）×2=25×(5×2) ┆(学生举例) 交换两个因数的位置，积不变。 先乘前两个数，或者先乘后两个数， 这叫做乘法交换律。 积不变。这叫做乘法结合律。 a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c) 第5课时 乘法交换律和乘法结合律练习课 教学内容：课本37——38页 教学目标：●能运用运算定律进行一些简便运算。●培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。●使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、基本练习 （1）口算： 50×2=100 50×20=1000 25×4=100 25×8=200 25×12=300 25×40=1000 125×8=1000 125×16=200 125×24=3000 125×80=10000 通过刚才的口算，你们很快就算出结果，你们知道在乘法运算中有三对好朋友，它们分别是谁？ 板书：5×2 25×4 125×8 （2）在□里填上合适的数。 30×6×7=30×（□