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打造高校课堂 教师要具备什么　　 　 学校的生命是教学质量，提高质量的关键是课堂的焦点效益，只有高效益的课堂才能真正的提高教学质量。因而打造高效课堂，是破解学校的发展困难的唯一出路。也是当前推进素质教育，深化课程改革的关健和根本要求，教育局在去年教育教学质量有所提升的前提下，今年提出了打造高效课堂，全面提升教育教学质量这一目标可以说是高瞻远注，前面几位校长谈到了打造高效课堂的基础、模式方法等，确实谈的很有，值得我学习借鉴。在此，我谈谈我对高效课堂初浅认识，我谈论的题目是：打造高效课堂，教师要具备什么一、教师要具备先进正确的教学理念 　 我认为教师必须树立正确的学生观、学习观、课堂教学观、教材观、目标观、人才观 　　　 1、学生观。 　 教师必须牢固树立以学生发展为本的思想，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。　　　 　　 学生现有基础是教学的起点，学生的问题、困惑、思考、见解和兴趣等是教学的重要生长点，教学的重点是学生健康成长和发展。 　 “八让”：学习目标让学生明确，学习材料让学生感知，学习过程让学生参与，新的知识让学生发现，问题让学生提出来，学习方法让学生归纳，学习内容让学生小结，学习效果让学生评价。 　 2、学习观。 　 学习不是死记硬背，机械训练，而应是学生主动参与，乐于探究，勤于动手活动。表现在课堂上就是：能让学生动手做的，尽量让学生动手做；能让学生想的尽量让学生想；能让学生说的尽量让学生说；能让学生讨论的尽量让学生讨论；能让学生归纳总结的尽量让学生归纳总结。 　 3、课堂教学观。 　 课堂不是教师个人表现的舞台，而应是师生互动、生生互动、人本互动、相互交流、相互合作、相互对话的场所。其课堂教学模式应是：创设一些情境，增加一些体验，引发一些思考，得到一些情感，寻找多种思路，解决一些问题，掌握多种方法，获得多次成功。 　　 4、教材观。 　 教材只是教学的载体，教师可以对教材进行适当的增减取舍，教师应从“教教材”走向用“教材教”。应加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选学生学习必备的基础知识和技能进行训练，真正发挥教材只是例子的作用。 　 5、目标观。 　　　 教育主要是教给学生方法，培养学生情感，健全学生人格，使学生在获得基本知识和基本技能的同时，学会学习、学会生活，形成正确的价值观、世界观、人生观和社会责任感。 　 教师应把学生的眼前利益与长远利益结合起来考虑，即要为学生考上理想学校服务，又要为学生的终生发展服务，使每位学生具有：创造幸福的能力，理解幸福的思维，奉献幸福的风格，体验幸福的境界。 　 6、人才观。 　　　 按照加德纳多元智能理论，人的智能分语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能。每个人都有自己的智能优势，而现实教育往往只注重数理逻辑智能与语言智能，通常把这两项智能弱的学生误认为是差生，而忽视了这些所谓差生在其他智能方面的优势。作为我们的教师应尽量开发学生的各种智能，应根据学生的兴趣、爱好、特长，因材施教。多元智能理论对我们的启示是：人无全才、人人有才，扬长避短，人人成才。 教师应关心爱护每一个学生，特别是差生，注意看到差生的闪光点，看到差生在其它智能方面的优势，对于差生教师应做到：备课时想到他们，讲课时面对他们，辅导时找到他们，表扬时不忘他们，调整座位时优先考虑他们。洒向学生都是爱，奉献社会皆是才。 　　 观念决定行动，行动决定结果，一位教师只有树立了先进正确的教学理念，才能付诸于打造高效课堂的行动中，也才能使课堂高效，无论我们学习的杜郎口中学还是扬思中学这些学校的成功首先是这些学校的教师换了脑筋，变了观念，也就是有了先进正确的教学理念，才取的了成功。　　 当然要教师具备这些先进正确的理念，解决这一问题的根本办法只有两个字：学习。学校要拿出措施，校长要想出办法来，让教师参加培训和学习。教育局提到的下一年分批次的派学校领导和优秀骨干教师到外地去参观学习，这就是很好的办法，总之，学校，尤其是校长要想真正的提高教学质量，二、教师要具备科学正确的课堂管理方法课堂管理也是打造高效课堂一个不可忽视的问题， 　 企业管理的境界有三个层次：第一个层次，让员工把事情做规范；第二个层次，让员工成为该职位上的专家；第三个层次，让员工感受生命因工作而快乐。同样教师课堂管理学生的层次也有三个，一是让学生完遵守纪律，二让学生完成学习任务，三是让学生感受到学习的快乐。高效课堂的管理应该是第三个层次，要达到这样的层次。我们认为：（1）教师首先是学生学习的合作者，其次才是组织者领导者；（2）教师的主要来自于学生的参与；（3）知道何时放手让学生学习； 　　 因此，教师的管理应坚持以人为本，实行“情、理、”相融的科学管理办法。