研方第5章.pptVIP

四種尺度的特性比較 名義：分類 次序：分類、表示大小或優劣 等距：分類、表示大小或優劣、表明差異的份量 比率：分類、表示大小或優劣、表明差異的份量、具有絕對的零點(可算比率) 變數 同一性 不相等 可加減 可乘除 名目 ◎ ? ? ? 順序 ◎ ◎ ? ? 等距 ◎ ◎ ◎ ? 比率 ◎ ◎ ◎ ◎ 其他變項介紹 四種測量尺度的特性及範例 依變項，調節變項都是連續變項，可以將自變項與調節變項的交互成積的潛在變項，和自變項之間的潛在變項的相關設為0，利用lisrel進行模式的檢證，也就是這篇文章中提到的檢驗調節作用的Case4，不過作調節作用的風險就沒辦法解釋當兩個自變項對依變項的迴歸係數都是正值，但交互作用項卻是負值的情況，可能交互作用是壓抑的效果，或者是因為兩自變項的共線性產生的結果，這樣的話比較難以用迴歸來處理，應該用SEM進行如上所述的，將交互作用的潛在變項，和兩自變項之間的潛在變項相關設為0，可以避掉共線性的問題，但是那就是驗證性的作法，出來的值只能說明模型和實際資料的符合度，無法證明是最佳模型。 這篇1986年的文章確實是經典作品, 但在近年來數理統計學界漸漸放棄這種以乘積做調節變數證驗的方式, 因為做為迴歸方程式的運用, 一開始我們即己假設所有自變數與應變數應為線性相關, 那乘積後的變數如何可以視為線性相關?所以近年來在結構方程式模型中, 大多數回到原始在心理學中使用的取一變數最高的三分之一與最低的三分之一; 或者直接分為上下兩組做組間的比較方式 1.把原始資料透過 centered-mean先處理。或許可已降低共線性的困擾！ 2.本來SEM有一個作用就是透過實際資料來驗證理論模式，如果效果不佳，可能要推翻原先研究架構。或是重跑問卷。 3.感謝您對Baron Kenny(1986) CASE 4的觀察。很有啟發性！！ CHAPTER 5 確定研究變項 本章大綱 研究變項的定義 概念與變項間的差異 概念、指標、與變項 變項的類型 ﹝1﹞從因果關係的觀點來看 ﹝2﹞從研究設計的觀點來看 ﹝3﹞從測量單位的觀點來看 測量尺度的類型 ﹝1﹞名義尺度 ﹝2﹞次序尺度 ﹝3﹞等距尺度 ﹝4﹞比率尺度 研究變項 一種能被測量的意象、感覺或概念。 Kerlinger：變項就是能產生不同數值的特質。 Black及Champion：變項是一合理的分析單位，其可假定任一個體在此項特徵上的值。 是概念或構念經轉化後的特殊形式，也是一種研究者賦予數值的符號。 概念與變項間的差異 概念與變項間的差異 一般來說，科學研究所處理的是理論與實證的層次。 在理論層次上，構念是不能觀察的；在實証的層次上，命題則必須轉換成可鑑定的假說與變數。 亦即概念與構念用於理論層次；變數用於實證層次。 將概念轉換成變項 變項的類型 因果關係中變項的類型 各種變項(因果) 自變項(independent variable) 依變項(dependent variable) 中介變項(intervening variable) 節制變項(moderating variable) 自變項vs依變項 自變項(independent variable)-獨變項 指實驗者所操弄、控制的條件，又稱「實驗變項」、「處理變項」。 也是所謂因果關係的原因。 依變項(dependent variable) 隨改著自變項變而跟著改變的變項為依變項，又稱為反應變項或結果變項。 也是所謂因果關係的結果。 例 例子： 考試焦慮愈高，考試表現愈不好？→獨變項：考試焦慮；依變項：期末考試表現。 餐廳背景音樂會影響顧客的滿意度？→獨變項：背景音樂的愉悅性；依變項：顧客滿意度。 自變項 (因) 依變項 (果) 中介變項 有時候，實驗設計可能會受到自變項以外的其他變數所影響。這些變數主要包括中介變項與調節變項： 中介變項(intervening variables)：中介變項是介於自變項與依變項之間的，而會影響依變項的變項。 在特定情況下，自變項及依變項的關係必須透過中介變項。此時對依變項而言它是自變項；對自變項而言它是依變項。 中介變項 大都屬歷程或心理因數，事前無法觀測，不易控制，需自研究結果推論而得。 例如：「學習興趣」增加，「學習成績」是否也增加？中介變項是「學習」，它會影響自變項與依變項之係，亦即學習興趣與學習成就之間的關係。動機、態度、注意、習慣和情緒等都是屬於此項。 學習興趣 (自變項) 學習成績 (依變項) 學習 (中介變項) 調節變項(節制變相) 調節變數 (moderating variable) : 是影響自變項與依變項關係（方向或強度）的變項，在調節變項的不同變量（類別或數值）