七年级数学下册《从实际问题到方程》知识点的总结.docxVIP

七年级数学下册《从实际问题到方程》知识点总结 www.5y 　　　　【主体知识归纳】 　　1.方程与现实世界有着密切的关系，许多实际问题既可以用算术解法来解，也可以列方程来解，但列方程解与算术解法在分析数量关系上是有区别的.列方程解通过设元后，在思维和列式上较算术解法有着更直接、更明了的优点. 　　2.要检验一个数是不是方程的解，只需将这个数代入方程的左、右两边，能使方程左、右两边的值相等的数是方程的解;不能使方程左、右两边的值相等的数就不是方程的解. 　　3.让学生编题，可以培养学生知识的综合应用能力，也能培养学生提出问题、解决问题的能力。 　　【基础知识精讲】 　　1.主动参与学习活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法.课后要根据实际情况，适当增减、调整一些必要的基础知识，增强学习兴趣和信心. 　　2.选择适当的问题自己试一试，并知道通过试验的方法得出方程解的过程，也是一种基本的数学思想方法。 　　3.等式和方程：方程是等式，但等式不一定是方程.方程的两个要素是：①必须是一个等式;②必须含有未知数. 　　方程的解和解方程：方程的解和解方程中的“解”有不同的含义.“方程的解”中的“解”是一个名词——使方程两边的值相等的未知数的取值;“解方程”中的“解”是一个动词——求方程的解的过程. 　　方程与问题：方程中的未知数，相当于一个问号“?”，用“?”来代替方程2x+1=5中的“x”，就是“2×?+1=5”，也就是问题“某数的2倍与1的和等于5，求某数”. 　　反过来，解答问题时，我们常常把问题变换成方程，通过解方程来求问题的解. 　　列方程就是根据所给的条件列出一个含有未知数的等式. 　　从实际问题到方程知识点 　　应不断加强这种“互译”能力，为列方程解应用题做好准备. 　　检验一个数是不是方程的解，就是①将这个数代入方程的左、右两边;②分别计算出方程左、右两边的值;③依据“能使方程左、右两边值相等的数是方程的解，不能使方程左、右两边的值相等的数不是方程的解”来检验. www.5y 　　 www.5y 　　　　【主体知识归纳】 　　1.方程与现实世界有着密切的关系，许多实际问题既可以用算术解法来解，也可以列方程来解，但列方程解与算术解法在分析数量关系上是有区别的.列方程解通过设元后，在思维和列式上较算术解法有着更直接、更明了的优点. 　　2.要检验一个数是不是方程的解，只需将这个数代入方程的左、右两边，能使方程左、右两边的值相等的数是方程的解;不能使方程左、右两边的值相等的数就不是方程的解. 　　3.让学生编题，可以培养学生知识的综合应用能力，也能培养学生提出问题、解决问题的能力。 　　【基础知识精讲】 　　1.主动参与学习活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法.课后要根据实际情况，适当增减、调整一些必要的基础知识，增强学习兴趣和信心. 　　2.选择适当的问题自己试一试，并知道通过试验的方法得出方程解的过程，也是一种基本的数学思想方法。 　　3.等式和方程：方程是等式，但等式不一定是方程.方程的两个要素是：①必须是一个等式;②必须含有未知数. 　　方程的解和解方程：方程的解和解方程中的“解”有不同的含义.“方程的解”中的“解”是一个名词——使方程两边的值相等的未知数的取值;“解方程”中的“解”是一个动词——求方程的解的过程. 　　方程与问题：方程中的未知数，相当于一个问号“?”，用“?”来代替方程2x+1=5中的“x”，就是“2×?+1=5”，也就是问题“某数的2倍与1的和等于5，求某数”. 　　反过来，解答问题时，我们常常把问题变换成方程，通过解方程来求问题的解. 　　列方程就是根据所给的条件列出一个含有未知数的等式. 　　从实际问题到方程知识点 　　应不断加强这种“互译”能力，为列方程解应用题做好准备. 　　检验一个数是不是方程的解，就是①将这个数代入方程的左、右两边;②分别计算出方程左、右两边的值;③依据“能使方程左、右两边值相等的数是方程的解，不能使方程左、右两边的值相等的数不是方程的解”来检验. www.5y 　　 www.5y 　　　　【主体知识归纳】 　　1.方程与现实世界有着密切的关系，许多实际问题既可以用算术解法来解，也可以列方程来解，但列方程解与算术解法在分析数量关系上是有区别的.列方程解通过设元后，在思维和列式上较算术解法有着更直接、更明了的优点. 　　2.要检验一个数是不是方程的解，只需将这个数代入方程的左、右两边，能使方程左、右两边的值相等的数是方程的解;不能使方程左、右两边的值相等的数就不是方程的解. 　　3.让学生编题，可以培养学生知识的综合应用能力，也能培养学生提出问题、解决问题的能力。 　　【基础知