《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计与反思.doc

《秋夜将晓出篱门迎凉有感??》教学设计与反思　　 案例背景：这是小学五年级的一首爱国诗，现在的小学生，生活比较幸福。过着要风得风，要雨得雨的日子。要他们谈谈爱国是什么？那对于他们来说太难了。我设计的这一节课，借陆游对国家的热爱，来激发学生的爱国热情。让学生的情感与作者的情感相互沟通，达到共鸣的目的。　　　 案例过程：　　 教学目的：1、有感情的朗读古诗。　　 2、抓住关键字词，理解古诗的意思，品味古诗所要表达的思想感情。　 3、品读古诗，体会作者忧国忧民的爱国热情。　 教学重点：体会作者忧国忧民的爱国热情　　 教学难点：通过古诗的教学，引导学生进入作者的心灵。　　 教学拓展：让学生了解更多的相关诗篇。　 教学时间：一课时　　　 教学设计：这首古诗的教学通过“解，理，悟，展”四个层次展开学习。　 解：指解题，了解作者，理解关键字词。　　 理：理解诗句的意思，整理每句诗的意思。　 悟：领悟作者的思想感情。　　 展：拓展学习的范围。　 教学过程：　 一、导入　　　 师：同学们，中国是诗的国度。历史上曾涌现出很多优秀的诗人，文学家，那，你们知道我国古代有哪些著名诗人呢？（李白，杜甫，王昌龄，陆游……）好，今天我们就一起学习一下，陆游的著名爱国诗篇《秋夜将晓出篱门迎凉有感??》　 说明：直接入题，简洁明了。　 师：在学习之前我们先来了解一下陆游。陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，南宋著名爱国诗人。虽然他生活在词最为胜行的宋朝，但他最大的成就却是诗。在他两岁时，北宋就被金灭亡了，所以他从小立志杀敌报国，也曾经多次亲自来到战场。他的诗抒写了抗金杀敌的豪情，洋溢着强烈的爱国主义激情。大家把书轻轻的翻到九十页，听老师来朗读课文。　　 说明：这样突出一个“解”字。了解作者的生活环境，为理解作者的思想感情做准备。理解作者对国家的热爱之情。　 理解诗题　　　 1、划分题目的节奏　　 师：这首诗的题目比较长，为了便于朗读和理解，老师把他划分成了下面的形式：秋夜将晓/出篱门/迎凉有感 现在和老师一起读一下诗题。　　　 2、抓关键字理解诗题　　 从题目中你可以看出诗人的写作时间是在哪个季节呢？（秋天）再具体些是在秋天夜晚即将结束黎明即将开始的时候，也就是天刚刚亮的时候。题目中的哪个字可以看出作者的动作呢？（出）那又是在什么地方呢？（篱门）也就是篱笆门，是用竹子等编成的围墙。当时的陆游已经是六十八岁的老人了，这样一位老人在天刚亮的时候走出自家的篱笆小院，他要去做什么呢？（迎凉）。 　　 3、领悟作者的思想感情　 师：我们看这个感字，谁能根据题目中感的意思为这个字组个词（感想，感触，感受，感动）这首诗写的也就是他出门乘凉时的感想，感触，感受。从诗的题目中的“凉”字看，作者要表达一种什么感情呢？请用含有“凉”的词语来回答老师的问题。（清凉，凄凉，悲凉）到底是什么让作者感到悲凉又凄凉呢？我们看诗的前两句。　　 说明：这理突出一个“解”了，理解诗题，理解关键字。　　 整理诗题的意思　 师：根据我们刚才的理解，谁能来说说这首诗的题目是什么意思呢？　　　 说明：师生已经一起理解了关键的字，所以让学生用头脑整理出整个题目的意思，就变得水到渠成了。　　　 学习前两句诗（三万里河东入海，五千仞岳上摩天）　　　 理解“河”与“岳”　　 师：现在大家自由读记注释 eq \o\ac(○,3)和 eq \o\ac(○,4)。好，现在告诉老师，河指哪条河（黄河）黄河气势雄壮，滋养了一代又一代的中华儿女，所以，我们称黄河为母亲河。对黄河的歌颂也就是对我们伟大民族的歌颂。大家一起看这个“岳”字，通过看它的字形你发现它指什么呢？（指山）在本文中这个岳指的是西岳华山。　 2、拓展知识　　　 师：在我们中国的名山大川中五岳占有重要的地位，那你知道五岳都指哪几座山吗？（东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山）这个岳字还是一种姓氏，也是在宋朝就有一位抗金名将，他的名字就叫岳飞。这个岳字还有许多的同音字，你们能正确的区分他们吗？大家看老师的卡片，现在老师要翻动认字卡片，你认为是哪个字，你就喊停。　　　 理解：“三万里”和“五千仞”　　 师：在这两句诗中出现了“三万里”和“五千仞”这两个数词，在我们以前学过的诗中哪句诗也出现过这样的数词呢？（飞流直下三千尺）这句诗写的是庐山瀑布，那庐山瀑布真的有三千尺那么长吗？（不是，是夸张的说法，是说庐山瀑布很长很长）“三万里”和“五千仞”也不是实指，是指黄河很长很长，华山很高很高。这里的“仞”是什么意思呢？（古代的长度单位，七尺或八尺为一仞）一仞大约是2.3米-----2.7米之间。　　 说明：文言虚词的用法很抽象，但在这诗里却不是第一次使用，所以我让学习联系以前学习过的古诗来理解。　　　 理解“摩”　 师：这个“摩”是由麻和手组成的，有接触，触摸的含义