体育与健身课堂教学常规制定与可行性研究.docVIP

PAGE PAGE 1 《体育与健身》课堂教学常规的制定与可行性研究 课 题 报 告 崇明县“《体育与健身》课堂教学常规”实验课题组 执笔 金 钢 一 、研究的目的 从2001年开始，上海市开展了新一轮的课程教材改革。与一期课程定位比较，二期课改对体育与健身的课程定位无论从内涵和外延都有了新的拓展。课程定位的改革带来了课程目标的改革，而课程目标的变化，必将带来教学方法、教学过程、教学管理以及师生关系等诸多方面的变化。体育与健身学科根据课程方案提出的：“三维目标”——知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的要求和三个学段的实际，分别制定了身体发展、知识技能、心理发展和社会适应四个方面的学习目标。因此，如何应对新课程带来的对体育教学的新要求，修改、补充与完善《上海市体育与健身课堂教学常规》，是当前二期体育课改必须着力解决的一个重要问题，而且这也是构建上海体育课程体系的需要。 从2006年7月开始，我县对《体育与健身课堂教学常规（草案）》作了可行性研究的探索。力求通过一定层面的操作实践，形成一套符合上海实际、能引领教师变革的教育行为，学生能够接受的有一定操作性、实效性的体育与健身课堂教学常规。本课题报告通过对常规（草案）的进一步修改、制定和可行性研究，着重分析了中学体育教学中新常规实施的现状、提出了一系列改进和完善实施新常规的措施，为有效促进体育与健身课堂教学的改革和发展提供有价值的参考。 二、对重新制定体育课堂教学常规的认识 （一）何谓体育课堂教学常规 体育课堂教学常规是指根据体育教学的原则、特点、教学规律对师生提出应遵循的教学规定和具体要求。它是教学科学化、最优化的具体体现。制定和执行好课堂教学常规，是成功组织教学过程，有效提高教学质量，顺利完成教学目标的保证。而且对加强学生的思想教育，培养他们文明守纪、勤奋好学、顽强拼搏的优良品质有着十分重要的影响。 （二）制定常规是新时期学校体育教学要求的需要 制定和完善上海市体育与健身课堂教学常规，是当前不断推进体育二期课改的重要举措，也是新时期赋予学校体育教育工作的迫切需要。 当今的中学生，多数是独生子女，从小备受长辈的宠爱，怕苦怕累，平时不常参加体育锻炼，导致身体素质呈明显下降趋势。将难以承担繁重的学习任务和应对未来激烈的社会竞争。这就要求学校的体育教学必须坚持“健康第一”，强调“以学生发展为本”，贯彻“健身育人”的理念。在让学生获得一定的体育知识技能的基础上，培养学生的创新精神和实践能力，为学生终生体育意识与能力的形成奠定良好的基础。 广大体育教师为了从根本上改变旧的应试教育给学校教育带来的负面影响，让传统的体育教学模式在继承的基础上进行有效地改革，尤其是学习方式的根本变革，即：传统的、单一的、接受性学习方式将和自主的、合作的、探究性学习方式相融合。这就要求全面推进体育学科的教学改革，把新的教育思想落实到具体的教学活动中去，而教学的改革也需要教学常规的相应变化。 随着我国经济的不断发展，国家对教育事业的投入逐年在扩大，学校体育的软、硬件、设施、设备等不断完善，体育师资水平的不断提高，国家对体育教学的要求不断提高，人们对强身健体的意识愈加强烈。这就决定了体育课堂教学常规也必须顺应时代的发展而进行有效地改革。 （三）常规的制定是在继承的基础上进行必要地扬弃和完善 应该说，以前的教学常规，已经经过了多年的实践检验，因此，绝大多数内容是适用于现在的体育教学的。但也有一些内容已经不适应当前体育教学改革的发展需要。为适应教育教学形势的需要，制定一套适应二期课改需要的《体育与健身课堂教学常规》，既要对原有教学常规中不适应新时期发展的内容予以舍弃；又要补充适应现代体育教学要求并且与二期课改精神相匹配的内容，在继承的基础上进行有效地改革；让体育课堂教学常规有利于学生生动活泼、主动的去尝试和学习，有利于学生体育兴趣和意识的形成；在为学生提供体育与健身经历，开拓学习领域，促进学生技术技能的学习和身体素质的提高，培养学生健康体魄的过程中发挥其作用。 我们通过网络、资料收集等渠道收集了以往制定的本市及外省市各类具有代表性的体育教学课堂常规12份，在分类归并后，将其分成四大类23个条目，再按新课程标准要求作了筛选、修改和扬弃。如： ●以前很多的常规中都有对制定学年、学期、单元计划以及教学进度计划的要求；有资料积累、课间操、课外活动、运动队训练、业务进修与教研活动等的要求。我们认为这些内容放在课堂教学常规中不合适，因为这些内容有的是开学初就应完成的任务、有的是对群体活动的要求、有的是教研组建设的要求、有的是教师自身提高的要求。而课堂教学常规主要反映的应是具体上好一节课的要求，因此，本常规中将这些内容作了舍弃。 ●体育课堂教学常规是师生双方在体育课上共同遵守的准则，以往的常规有的只针对教师，有