学年广州市义务教育小学五年级英语学业_质量监测.ppt

更多资源 物质条件仅仅是学习的外部辅助条件，关键还是学生自己是否自觉学习。 例如各种英语音像资料，“除学校购买，家长还另外买了很多”的，在高分组中确实有高达63.19%的学生，但在低分组中也有42.76%的比例。 家里“完全没有”与“有”英语音像，平均成绩相差了15.35分，而“只有学校统一发的”与“还另外买了很多”的，平均成绩却只相差2.47分，这说明并不是条件越好成绩就必然会越高，物质条件只要能满足基本需求 用就可以了。 良好的家庭教育环境，还包括家庭辅导的条件。 父母的英语水平，一定程度反映了他们的学历。父母学历高、懂英语，自然有利于对孩子的辅导。 认为自己的爸爸或者妈妈英语“很棒”的学生群体，平均分是81.00分，认为父母“会”和“会一点点”英语的学生群体，平均成绩分别是79.15和73.20分，而认为父母“完全不会”英语的学生群体，平均成绩只有63.84分。 但是家长辅导所产生的作用，并没有许多人想象的那么大。无论是高分组还是低分组，都有一半以上的学生认为父母“会一点点”英语。 其实，父母只要平常对孩子的英语学习“很关心，能督促”，那么,不管是“懂英语，能充分辅导”还是“不懂，不能辅导”，两部分学生的成绩都非常接近，分别是75.86和75.55；而父母不懂英语，但对孩子学习“平常问得不多”的，学生的平均成绩就只有64.69；至于父母“只是在学期考试后问你成绩和排名，成绩不好就会打骂”的孩子，成绩更低到60.38。 参加课外英语辅导班或请家教的学生平均分是75.12分，而没有参加课外英语辅导班或请家教的学生平均分是71.49分，两者成绩差距仅仅相差3.63分。 在高分组中，只有28.86%的学生是参加过课外辅导或者聘请家教的，在抽样调查到的8891名参加了辅导班或请了家教的学生中，只占33.51%。 课外辅导效果不如人意，这可能是参加课外辅导的学生多不是自愿，也可能是由于课外辅导质量水平参差不齐所致。 5.小学阶段，女生在语言学习中呈现比较明显的性别优势 通过对测试和调查的数据分析，我们发现小学阶段性别是影响英语学习成绩的一个重要因素。 ⑴ 女生总成绩明显优于男生。本次测试的全市平均成绩为72.65分，其中女生平均成绩78.45分，比男生的平均成绩67.27分，超出了11.18分。 ⑵ 成绩优秀学生人数女生明显多于男生。高分组中，女生占了60.02%，男生仅占39.98%。 ⑶ 学习困难学生人数男生明显多于女生。统计表明，男生不仅平均成绩低于女生，并且标准差要比女生高，全卷的标准差女生是18.688，而男生却高达23.065，反映出男生英语学习中的两极分化要比女生严重，在全市的低分段中，男生占了72.15%, 女生仅占27.85%。 造成这种差异的，一方面是由于女性在语言学习中的天赋优势以及小学男女学生身体发育差异两个因素，另一方面也由于教学中对这个年龄段男孩子的生理发育特征和学习心理特征研究不足，缺乏相应的教学策略，使相当一部分的男同学由于努力不足、害怕困难、厌学弃学等原因造成成绩低下。 按此比例推算，这部分学习困难、成绩低下的男同学全市将超过2万人。所以，要提高全市小学生英语学习水平，需要加强对9~13岁男孩子学习心理的研究，根据年龄和性别特征，选择合理的学习策略，切实改善他们的学习状况。 6.英语成绩优秀学生具有的学习条件和学习特征 高分组学生选择频率最高的选项见下表 排序 问 题 选 项 选答人数 选答率 1 10．如果你被选为英语科代表，或者参加学校的英语演出，你爸爸妈妈的态度是 A．支持 10154 97.23% 2 24．课堂上老师提出问题时，你通常 B（积极想，不常举手）和A（积极想，抢举手） 9482 92.20% 3 20．对于记忆英语单词、语法和典型例句等，你的英语老师常常是 A．结合课文讲解和练习，同时介绍一些记忆方法，让你们比较轻松地记住 9180 88.23% 4 16．你觉得英语这门课 A．很有趣，很容易学，将来也很有用，你很喜欢 8392 80.65% 5 2．你在一、二年级时，你们学校有没有开设英语课? A．有 8299 80.28% 6 8．你的爸爸妈妈会当着你的面批评学校和老师吗？ D．从不 7969 76.49% 7 14．你有参加某个课外英语辅导班或请家教吗？ B．没有 7342 71.14% 8 13．每天完成作业后，你会用一些时间复习英语吗？ A．基本每天都会 7247 69.62% 9 5．你在家里有英语录音磁带、VCD或DVD光碟等学习用品吗？ A．除了学校统一买的，父母还另外买了很多 6599 63.19% 10 18．你的英语老师在课堂上是用英语讲课的吗？ B．英文中文各半 6326 60.93% 11 15．你觉得你的英语老师 A．和你关系很