石灰石的利用教案.doc

教学内容 第四节 石灰石的利用 教学目标 一、知识与技能 二、过程与方法 三、情感态度与价值观 教学重点 掌握鉴别碳酸盐的方法； 教学难点 知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化的关系。 教学设计 问题情景实验探究 1课时 教 学 过 程 教师活动内容、方式 学 生 活 动 备注(个性化设计) 1、播放影像 简介石灰石、大理石在生产、生活中的广泛应用。 2、提出问题 同学们，你们知道石灰石、大理石都有哪些用途吗？ 观察、思考 回答问题：石灰石是一种建筑材料，也是一种炼铁的原料，石灰石还可生产石灰、水泥、玻璃等 联系实际、创设意境、激发学习兴趣 学生通过看、听、再现等心智活动，回答较简单问题。 通过同学们的回答，我们已经知道了石灰石的用途。为了更深入地了解石灰石的用途，从这节课开始我们学习“石灰石的利用”。 问题一： 1、同学们在生活中有没有接触或见过石灰石？ 2、大理的石灰石叫大理石，大理石与石灰石有什么区别？ 3、分发大理石样品让学生比较 4、你们在哪些地方见过大理石？ 把社会实践活动收集的大理石、石灰石、贝壳、蛋壳、珍珠、锅炉水垢等物质在实物投影仪下演示、讲解。 结合学生已有的知识、经验，通过进行观察、分析、判断自主获得新的知识，这符合自主学习与探究学习的要求。 5、哪里有汉白玉呢？扬州有吗？ 颜色洁白、质地细腻的大理石，我们叫它汉白玉。 问题二： 石灰石在我们的日常生活和工业生产中有广泛的用途，那么，同学们你们知道石灰石的主要成分是什么吗？ 为了弄清这个问题，请同学们先回忆实验室如何制取CO2气体？ 碳酸钙和稀盐酸反应。 怎样检验产生的二氧化碳气体？请写出有关的化学方程式。 将产生的气体通入澄清的石灰水中。Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3 ↓+ H2O 石灰石中含有碳酸钙吗？怎样验证这一猜想？ 讨论实验方案并分组实验 每个小组用实验来检验已准备好的石灰石、大理石进行实验并记录实验结果：样品加入稀盐酸中，产生气泡，将气体通入足量的澄清石灰水中，产生白色沉淀。 向学生渗透实验是学习化学的重要方法的思想； 培养动手能力、观察能力； 培养合作精神。 从上面的实验中同学们能归纳出什么结论？ 石灰石几乎全部溶解在盐酸中，产生二氧化碳气体，说明石灰石的主要成分是碳酸钙。 怎样确定碳酸钙的化学性质？指导学生阅读课本，设计出可行的实验方案并进行实验探究。 阅读课本，设计出可行的实验方案并进行实验探究。 用酒精喷灯高温灼烧石灰石，变白，冷却，加水，用试管取少量清夜，通过玻璃管用口吹入气体； 小结： CaCO3高温CaO+CO2↑ CaO + H2O = Ca(OH)2 Ca(OH)2 + CO2 =CaCO3 ↓+ H2O 培养自学能力； 培养聚合思维能力； 培养提问、分析、归纳、概括能力。 根据你的经验，你猜想还有哪些物质中可能含有碳酸钙，怎样验证你的猜想呢？ 补充：汉白玉、白垩的主要成分也是碳酸钙。 学生讨论实验方案后分组实验。 将水垢、蛋壳、贝壳、珍珠等和盐酸反应，将产生的气体通入澄清的石灰水中；将水垢、蛋壳、贝壳、珍珠等 在酒精喷灯上灼烧后投入水中并向水中吹气。 结论：上述物质的主要成分都是碳酸钙。 屏幕展示碳酸钙、碳酸钠、碳酸钾、碳酸氢铵、草木灰主要成分的化学式。观察这些物质的化学式，你能发现它们有什么共同点？ 用什么方法可以检验碳酸盐？ 讨论并小结：它们都含有碳酸根，所以，我们称之为碳酸盐。含有碳酸盐的物质都能跟盐酸反应生成二氧化碳气体。我们可以用这种方法来检验一种物质中是否含有碳酸盐。 启发学生思考，以上实验只能证明这些物质中都含有碳酸根，还不能证明其中含有钙元素。 培养勇于探究实验的精神； 培养创新精神。 有一房间的墙壁，刚用熟石灰刷过，房间的主人为了使墙壁干燥得快些，就在房间生了一只煤炉。结果发现墙壁比以前更潮湿了，你能解释其中的原因吗？ 大理石经过一系列反应后，可以得到较纯净的碳酸钙，请你写出转变过程的化学方程式。 在污染较为严重、经常下酸雨的地区，为什么一些大理石雕塑、建筑、水泥路面都显得斑斑驳驳？ 总结：这节课，我们了解了石灰石在生产、生活中的应用，能掌握鉴别碳酸盐的方法，知道了碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙是可以相互转化的，认识了石灰石、大理石是重要的矿产资源。 通过学习，形成“世界是物质的，物质是可以相互转化的”观念。 作业：P136---137 1、2、3、4、 5. 板书设计 第四节 石灰石的利用 一、石灰石的存在 石灰石存在于许多山区、丘陵地带 二、碳酸盐的简单检验方法 加入适量稀盐