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对普通中学学生个性发展的调查与分析 摘要：在教学中，我们发现学生的个性差异十分明显。我们用问卷调查法、文献资料法对我校1369名中学生的心理健康问题进行调查发现，有68%左右的学生心理并不健康，人格不够健全，除性别差异外、兴趣、品味差异等都十分明显，许多同学都有一些不良的个性，其主要表现为：社会适应能力差、依附性心强；调控自我与心理承受能力较差；自私、缺乏互助与合作精神；意志品质薄弱等。本文根据调查结果分析了中学生不良个性产生的原因，并提出了相应的对策及建议。 关键词：体育教学 个性 健康 发展 所谓个性，著名的个性心理学家奥尔波特是这样下定义的：“决定了独特行为和思想的个人内部身心系统和行动力组。”个性是由生物因素、心理、社会经验和个性倾向等结构组成的全面影响人的心理和行为的一种因素，对人的发展起着决定性的作用，马斯洛认为：“人的个性发展的最完善，最高的形式，就是健康的个性。”所谓健康的个性，从内部心理机制来说，是一种生理和谐发展的个性，从外部活动的效能来说，则是一种富有高度效能的、高度创造性的个性。马斯洛在心理健康十条标准中也提出：“人必须有健全的人格，同时在不违背团体要求的前提下，有限地发展个性。”充分发挥学生个性，对完善学生人格起着极其重要的作用。本文是在对我校学生的个性发展的现状进行了调查 ，并切合现实提出自己的见解，为中学体育与健康教育寻找新的切入点。 研究对象与方法 1.1研究对象 我校2187名学生，初中 1331人，高中856人；其中男生1090人、女生1097人，年龄在12—18岁之间。 1.2研究方法 1.2.1 问卷调查法? 对我校初、高中部随机抽取1369名学生进行不记名问卷调查，发放1369份问卷，收回1312份问卷，回收率95.84%，有效率100%。问卷内容包括中学生对社会适应力、自我调控能力、团结互助、意志品质等4方面。 1.2.2 文献资料法 到书城和图书馆以及互联网查阅和收集与本课题有关的资料。 1.2.3 数理统计法 对问卷调查中获得的所有数据均使用计算机进行统计学处理。 1.2.4 访谈法 随机访谈我校及兄弟体育老师和学生，主要围绕学生不良个性形成的原因进行探讨。 2.调查结果与分析 学生社会适应力调查与分析 表1?学生社会适应能力调查统计表? = 1 \* GB3 ①在陌生人面前 我常无话可说 是 无法肯定 不是 非常尴尬 人 数 748 256 308 百 分 比 57.01 19.51 23.48 = 2 \* GB3 ②人越多的地方 是 无法肯定 不是 我越感到紧张 人 数 912 274 126 百 分 比 69.51 20.88 9.61 社会适应能力是指一个人在心理上适应社会生活和社会环境的能力。社会适应能力的高低，从某种意义上说，表明一个人的成熟程度及交际能力。从表1可以看出，57.01%的学生对陌生环境感到十分不安，69.51%的学生在交际能力上极为欠缺。另据调查，85%的学生不愿跟别人交往，有不同程度的自闭倾向。造成这种不良个性的原因主要是因为家庭因素，现在的家庭大多是独生子女，家长过于严厉的管教是学生怕与人交流的主要原因。他们的社交圈过于狭小，但进入中学后，身心迅速发生变化。他们精力充沛，朝气蓬勃，他们渴望获得更多、要求得到尊重，渴求独立处理自己的事情。然而由于缺乏生活历练和独立生活能力，更因交往能力的欠缺而产生害羞、恐惧、自卑等自我否定的负面情绪，自觉不自觉地流露出依赖长者蔽护和帮助或者本能地自我封闭。有些来自贫困家庭的学生，更是因为经济窘迫，易引起自卑、孤僻，他们在众人面前感到不安，表现出退缩、提心吊胆、拘谨老实、不敢讲话等特点。在人际关系中，表现出内向、孤僻和不合群，甚至敌对的情绪。 2.2 学生自我调控能力调查与分析 表2 学生自我调控能力调查统计表 = 1 \* GB3 ①当我烦闷时常 采用（）方法 自我调节 胡乱发泄 不知道 人 数 207