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開出心中的花朵 基隆市五堵國小 趙淑貞 教學單元 開出心中的花朵 教學年級 四年級 教材來源 自編 教學者 趙淑貞 設計理念 四年級的學童對自我大部分都有一些概念，但對自我的內在卻很缺乏信心，需要師長及同儕的認同和肯定，所以希望藉由本單元讓學童更認識生命的多元、多樣化，除了發現自己與他人特質的差異，也能學習看重自己的長處並肯定他人的優點，進而建立互信、互助的群體關係。 教學活動簡介 發現孩童對自己的喜好興趣都能如數家珍，對自己的能力專長就缺乏信心，同學之間亦常會以外形來取笑或捉弄對方，故期望設計此單元，看重自我也能肯定他人，啟迪出人性的真善美! 希望能透過戶外探訪、實作分享及具體回饋、價值澄清、討論活動中，讓孩童落實到生活層面，建立美好、和諧、互愛的社會關係。 教 學 規 劃 子題名稱 （或小單元） 節次 分鐘 教　　　學　　　重　　　點 解語花 朵朵心語 1 1 40 40 1.藉由校園植物—花朵的尋訪活動，讓學生認識植物的特質，再與自己做連結，發現內在的自我。 2.看重自我的特質也能尊重並肯定他人的獨特性。 3.學習表達情感並能正向回饋與感恩。 4.能完成實作並主動發表感受。 教 學 研 究 一、學生經驗: 花朵對學童而言是熟悉的，但或許未能深入花語象徵的意義，期望將花與人做相關連結，以引起好奇並激發想像力與學習動力。 二、教材分析:1.以圖片及提問的方式引發學童對植物—花朵的興趣再與探訪實作主要活動做連結。 2.利用花卉的物語，傳達人類內在的特質，並進而去欣賞他人的優點，且將其具體化傳達給對方。 三、教學法:1.觀察記錄 2.實作分享 3.具體發表4.價值澄清 教 學 準 備 教師：野花圖片 書面資料-花之物語 學生：1.學習單 鉛筆 資料收集 2.圖畫紙 A4紙 膠水 能　力　指　標 單　元　目　標 具　體　目　標 1-2-1欣賞與表現自己的長處並接納自己。 1-2-2參與各式各類的活動，探索自己的興趣與性向。 3-2-2參加團體活動，了 解自己所屬團體 的特色並能表達 自我以及與人溝 通。 3-2-1參與各類團體自治 活動並養成負責 與尊重紀律的態 度。 融入議題 人權教育 1-2-1欣賞包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 性別平等教育 1-2-1學習表現自我的特 質。 1-2-6學習規畫、組織的能力，不受性別的限制。 2-2-5學習溝通、協，調的能力，促進兩性和諧的互動。 能藉由探索活動覺察到個人存在的意涵。 能覺察與接納自己的長處也能悅納他人的特質優點。 能欣賞並勇於傳達對方的優點。 能主動參與討論並分享感受。 能懂得表達情感也能接受他人的肯定。 1-1 認識內在的自己並將其透過文字表達。 1-2透過實作分享表達自我個性、能力和喜好等特質。 1-3能樂於表現自己的特質也能尊重肯定他人。 2-1能欣賞他人的獨特之處且將其傳達出來。 2-2能相互發覺與肯定彼此的優點。 2-3能發表內心的感受，並專心聆聽。 參 考 資 料 1.臺北市教育入口網 2.綜合活動四下教師手冊 3.關係花園網站 能力指標 代碼 具體目標 代碼 教　學　活　動 時間 教學資源 教學評量 3-2-1 3-2-2 1-1 1-2 壹.引起動機 老師事先準備一些野花圖鑑展示 老師提問是否有賞花的經驗 為什麼會想去賞花?花給人的感覺是什麼? 貳.主要活動 (1)分組進行校園探訪 提醒同學注意安全不可大聲嘻笑交談任意奔跑 1.將全班分成六組每組以 花種命名。 2.在指定範圍內各組到校園觀察花朵生長的情形。 每個人把自己最喜歡的花朵畫下來且完成學習單內各項問題。 (2)分享與討論 各組將自己所觀察到的花朵的特色報告出來。 2.能簡述自己所選擇喜好的理由。 10分 15分 10分 5分 圖片 學習單 筆 口頭發表 觀察記錄 口頭報告 專心聆聽 口頭發表 覺察自我 1-2-2 1-2-2 1-2-1 1-2-2 1-3 1-2 2-1 2-2 參.回饋與統整 1.為什麼每個人的選擇都 不一樣? 2.什麼因素會影響自己的選擇? 3.能欣賞並尊重彼此的不同 第一節完 第二節開始 壹.實作分享 老師可提供書面資料-花的語物，讓學童參考 請學童將圖畫紙對折成兩半，一邊設計屬於自己的花朵，花瓣上書寫自己的特質(例如:個性興趣能力喜好--等)並塗上顏色。 另外拿出一張A4紙設計一些花瓣(至少5片)上面寫出要送給對方的優點且要塗上顏色。 (分送花瓣給對方-對象不拘但限給同樣的人一張) 每個人將同學送給自己的優點