最新人教版八年级地理第二章第四节自然灾害教学设计.docVIP

《自然灾害》教学设计 诏安太平中学 曾芳芳 2013/10/22 一、课程标准： 了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。 二、教材分析： 本节课是人教版八年级地理上册第二章第四节的内容。旧教材的自然灾害都是零散分布在其他章节，比如地质灾害的崩塌、滑坡和泥石流放在地形地势的正文，而气象灾害干旱、台风和寒潮则在我国的气候的活动题目出现，都是处于附属地位。此次新教材改革，自然灾害第一次以一个独立章节出现，体现了它的重要性。教材编写紧扣课标的要求，重点突出三个方面。第一，在认知程度上把握“了解”，不涉及较深的原因分析。第二，在认知内容上立足“中国”，以中国的自然灾害为案例讲述自然灾害的一般知识。第三，在认知方法上从“身边”入手，以将所学知识与学生的生活经验和体验相结合。在上述认识的基础上，教材按照认知逻辑，依次安排了自然灾害的种类、自然灾害的特点，以及防灾减灾三方面内容。 三、教学目标 （一）知识与技能： 1、结合实例说出自然灾害的内涵。通过展示图片和资料，加深对各种然灾害及造成损失的了解。 通过资料收集，加工整理各种地理信息，提高学发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。 关注我国自然灾害的现状与趋势，提高保护环境的意识，增强爱祖国、爱家乡的情感。树立防灾、减灾、保护环境的意识 流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 展示诏安因台风“天兔”而造成的危害的图片。 还记得中秋节放假三天过后，因为什么我们又多放假了两天吗？没错，是因为台风“天兔”，台风“天兔”给我们诏安带来了严重的危害，台风是一种灾害，那同学们还知道那些灾害，同学们知道这些灾害中，有一些是属于自然灾害的，那什么是自然灾害呢，这节课我们一起来学习第四节自然灾害 [板书] 第四节 自然灾害 学生根据经验回答知道的灾害，看图了解台风灾害带来的危害 从学生身边发生的自然灾害入手，有利于激发学生学习本节课的兴趣。 自主 学习 提出问题：什么是自然灾害?？必须同时满足两个条件。 [板书] 一、常见的自然灾害 1、什么是自然灾害 学生看书回答，找到自然灾害的内涵，满足自然灾害的两个条件。 ? ? 培养提取有用地理信息并对这些信息进行加工和总结的能力。 小试 身手 提示：自然灾害是自然异变加上灾情才是自然灾害 学生完成55页活动题，并回答。 通过练习巩固所学知识。 承转 过渡 自然灾害一般有气象灾害、地质灾害、海洋灾害，生物灾害等几种类型。这节课我们主要学习了解我国一些常见的气象灾害和地质灾害。 合作 研究 提示：从成因和危害来了解我国常见的气象灾害和地质灾害。（强调小组合作学习，适时调动学生，积极参与各小组的学习讨论。）最后作适当的补充和总结。 [板书] 2、我国常见的自然灾害（表格） 前后桌讨论气象灾害的成因和危害，讨论后四个组选出代表发言，阐述一种自然灾害的成因和危害。 培养合作能力。 学习 小结 学习了解了我国常见的一些气象灾害和地质灾害，从中我们可以得出我国自然灾害的一个特点，自然灾害种类多，下面我们继续来了解这些常见的自然灾害的分布。 自主学习 提示：看图的步骤 画表格，补充总结完一种自然灾害的分布地区后，补充说明这种自然灾害集中分布在这个地区的原因。 引导学生说出我国自然灾害的第二个特点----分布广 学生看图回答常见自然灾害的分布地区。 培养读图分析能力。 承转过渡 从以上所了解的我常见的自然灾害的种类和分布，我们已经总结出了我国自然灾害的两个特点，种类多和分布广，下面继续学习我国自然灾害的其他特点。 自主学习 补充资料，引导学生看书和阅读材料得出我国自然灾害的另外两个特点频次高和受灾严重。 强调自然灾害频发是我国基本的地理国情之一。 学生看书，找出我国自然灾害的另外两个特点。 ?培养分析资料的能力，从中提取有用的地理信息。 小结过渡 所以，我国自然灾害具有种类多，分布广，频次高，受灾严重的特点。我国是遭受自然灾害最为严重的国家之一，因此，我国需要大力加强防灾减灾工作，近年来，在防灾减灾方面，我国已经取得了一些成就，阅读课本58页到59页，找出来。 学生看书回答我国在防灾减灾中取得的成就。 ?培养学生在资料中获取有效地理信息的能力。 ? 延伸拓展 从我国防灾减灾所取得成就中，我们可以总结出防灾减灾的环节。 ?从四幅图总结出防灾减灾的环节。 培养提取有用地理信息并对这些信息进行加工和总结的能力。 实际运用 遇到地震泥石流该怎么办? 强调要了解一些有效避灾的方法，增强灾害自救能力。 学生根据生活经验畅所欲言。 回归生活，学习对生活有用的地理。 课堂总结 通过这节课学习，我们认识到了自然灾害频发是我国基本的地理国情之一。我国的自然灾害的种类很多，分布广，并且受灾严重。了解