一些实验研制与改进对青少年科学素养的培养与创新意识.docVIP

一些化学实验的研制和改进对青少年 科学素养和创新意识的培养 摘要 新课程背景下如何通过实验增强学生的感性认识，如何增强学生的动手实验的能力，进一步增强动脑能力，文章中笔者根据自己从教近二十年的教学经历和教学过程中的一些探索和体会，一些成功的案例总结，一些实验教具的制作，电化学试验平台研制，微型化实验的有效改进，学生趣味实验，进行了一系列的探索和改进。 关键词 实验有效教学改进 自制教具 实验探索 实验的有效改进 当前科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争趋激烈，高新技术迅速产业化，要加快知识创新，加快高新技术产业化，关键在人才。实施教育创新，培养创新型人才将关系到民族的前途命运。人类的生存进步、社会的发展离不开化学，能否学好化学知识、能否用好化学知识为人类创造性地造福，这些都需要我们化学教师加以正确引导。 化学学科有她学科本身的魅力所在，化学从孕育到诞生，就是一门实验科学，化学家们对合成的或新发现的未知物质的研究，对于化学新理论的验证，主要的手段仍然是实验，化学学科的每一个新的发现，化学家们通过科学实验奋斗的历史就是一段科学发展的历史。学好化学，要不断地动手做实验，这不仅有助于理解和记忆化学知识，还能学会许多解决问题的科学方法和思维方法，提高科学观察和实验设计的能力，同时还能获得探究未知世界的乐趣，培养实事求是的科学态度。 目前中学化学课本中虽然增加了一些充满探究意味的化学实验，但素材较少，更多的还是一些验证性实验为主，为了突出化学学科的特色，更好地通过实验增强学生的感性认识，增强学生的动手实验的能力，进一步增强动脑能力，本人在增强实验教学的有效性方面进行了不少的尝试和探究。 一、 从学生的实际需求出发 改进了一些实验便于学生动手实验 （一）自制教具----有害气体性质实验的组合装置。 随着社会的发展，生活质量的提高，人们的环保意识越来越强。但化学学科的核心知识象氯气、二氧化氮、二氧化硫、硫化氢、氨气等有害气体的性质还是要学习和理解掌握的，我们在平时的教学中，一方面感觉到整套装置从发生、到性质再到尾气处理等一长串装置搭建起来很不方便，因为气体有害，气密性要求要高，只能限于教师演示实验，教师也害怕实验泄露、学生又观察不清楚，感触不深，有些教师出于自身安全的考虑，甚至用录像代替现场演示实验，过了一段时间再问学生相关问题好象印象很浅。 基于这样的现状，本人结合近二十年教学经历，自制了一套气密性好，微型化的实验装置。并用这套装置和传统的一套装置分别对高一年级不同班级上课做对比实验，跟踪调查发现用新设计的新型微型有害气体组合装置做过的实验，到了高三，再次问起学生该方面的知识，他们仍然兴趣盎然、记忆犹新。记得当时在高一时，我们分组做这样的尝试实验时，就有不少同学围着这个装置问这问那，有的问：“这气体怎么走的，我想看个究竟，老师好不好给我介绍？”有的问“老师你是怎么想起来要这样改的，很好的，老师你真会为我们作想”。下课后有不少同学趴在通风橱外不肯走，就是还想看一看究竟。我当时就想，自制这套仪器似乎是小事一状，但对学生的震动却如此之大，影响是如此的深。这正是我们教师所希望看到的。这套改进装置获上海市实验改进大赛一等奖，代表上海市参加全国第六届自制教具 仪器改进大赛获二等奖。现将这套自制教具介绍如下： 多种气体性质实验组合装置 该套装置适合于多种气体的制备和性质实验及其探究。尤其适用于有害气体的相关性质实验。 1、仪器结构图 1-1整套仪器 1-2 定量加液器 1-3气体发生套管 1-4洗气套管 1-5综合套管 2、本装置具有如下几方面的特点： 特点一：结构简化 1-6 1-7 2、本装置具有如下几方面的特点： 特点一：结构简化 传统的气体性质实验由三部分组成：第一部分 气体发生装置；第二部分 气体性质实验装置；第三部分 若气体有害，需有尾气吸收装置。整套装置比较庞大。搭建、携带很不方便。 该套装置原理未变，同样由也具备这三大部分。只是中间省略了较多铁架台等夹持仪器，省略了各部件之间的导气管、乳胶管等连接部分，省略了洗气瓶等大型仪器；而改用仪器上的小孔代替导管和乳胶管，套管代替洗气瓶和尾气吸收装置。结构大幅度得以简化。 特点二：微型实验 传统的有害气体性质实验，由于有害，往往局限于教师在讲台上演示，教师做起来也比较畏手畏脚，学生一般只能坐在座位上观察实验，往往观察不清楚，而且失去了亲自动手感受实验的乐趣。存在不少的遗憾。 目前改进的这套仪器装置，设计紧凑，具有 1、药品用量少； 2、仪器设备小； 3、便于学生近距离观察实验。真正体现出以学生的发展为本的理念。将看不清楚的演示实