批注式阅读汇报.pptVIP

沉浸浓郁 含英咀华 浅谈批注式阅读 荥阳七小 中年级组 一、批注式阅读的背景 二、什么是批注式阅读 三、批注式阅读的案例及分析 四、进行批注式阅读，我们今 后的做法 一、批注式阅读的背景 徐特立先生有句名言：“不动笔墨不读书”。这句话也是于永正老师语文教学中的重要思想之一，于老师在做课时，总是要求每位学生读书要做记号，并且告诉学生，记号是思维的痕迹。“不动笔墨不读书”是有效的读书方法，这是因为动手“画、注、批”，不仅要用眼睛读书，还要用心、用脑、用手一起读书。 二、什么是批注式阅读 批注式阅读是一种在教师的引领下，学生以自觉为基础，以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以培养自学能力为目的的自主学习的个性化阅读活动。画、注、批是显性的学习方式。“画” ，是用特定符号画记；“注”是注音和注释，“批”是用文字写上自己的体会。 “画”是批注式阅读的起步训练。就是用勾、线（单横线、波纹线）、圈、点等符号，讲文中的重点、难点、疑点、亮点、趣点找出来，标上符号。 我们在进行“批注式阅读”，常用的“画记”符号有以下这些： 1、字词用“○” 。 2、优美的句子用“----”。 3、打动人心的句子用 “～～～～”。 “注”比“画”的要求要高一些，也要难一些。如多音字、不认识的字注音，给生词注释等。 在学习《主题阅读三人行》中，于永正老师引用胡适先生说的话：“读书不但要眼到、口到、心到，最重要的是手到。手到的功夫很多，第一紧要的是动手翻字典。”可见字典作为工具书的重要性。培养学生掌握这一项技能，能激发其独立学习、自主学习的意识。俗话说：“不动笔墨不读书。”批注式阅读首先是对不懂、不认识的字词进行标注。在注的时候，我们可以用红笔注释。 批：批注式阅读最难的是“批”。批的内容很广，大致有以下几个类型：一是对内容的概括；二是自己的联想和体会；三是质疑或提出不同的看法等。这个过程应该从易到难，由浅入深，循序渐进，让儿童享受批注过程的快乐。 学生在进行注时，可以用蓝色钢笔批注。概括课文内容批在课题的上方，学完课文之后的感受批在文章的最后。 三、批注式阅读的案例及分析 “翠绿的山峦，逶迤的山道，溪水潺潺，炊烟袅袅，青青的麦子，金黄的水稻，蜂蝶翩翩起舞，鸟雀婉转啼叫……没有城市的喧嚣，没有市井的热闹，没有机器的轰鸣，没有汽车的聒噪。一颗悸动的心，跳出来，把这份美丽深情拥抱。” 批注式阅读应该以课文的核心目标为中心。如果脱离了一定的核心目标，学生在“细枝末节”上打转转，在文章重点、难点外兜圈圈，就会造成学生阅读目标的偏颇，课堂有限的教学时间荒废，课堂教学效率的降低。因此，开展批注式阅读必须以一定的问题为中心，以保证突破教学重难点，提高阅读的效果。 四、进行批注式阅读，我们今后的做法： 1、批注式阅读的方式。从批注式阅读的内容分类，有下列方式： 画记式：用各种符号将重难点、疑点画出来。 注释式：注上拼音，解释含义。 归纳式：总结、概括、归纳、浓缩内容。 联想式：由此联系自己的，社会的人或事。 质疑式：提出疑点或问题，表达不同观点。 感想式：读后的体会、心得、感想、收获等。 2、批注式阅读的训练流程。 ⑴先示范。用不同的符号，勾、画、圈、点让学生“依葫芦画瓢”。 ⑵后模仿。让学生在合作学习中，半独立学习勾、画、圈、点。 ⑶再创造。放手让学生独立自主勾、画、圈、点。 3、训练的具体步骤。 第一步：先用单横线或波纹线画出相关的句群（片断）或段落。 第二步：再用圆圈画出句群（片断）或段落中的关键词。 第三步：批上自己对关键词的理解和感悟。 （ 一年级学生可以只画不批；二年级可以跟着老师简单批批。）