《大禹治水》课程教学设计.docVIP

《大禹治水》第二课时教学设计 晋江灵源街道英塘小学 王世忠 教学目标 1.抓住关键词语有感情朗读课文，在朗读中想象，在想象中练习表达； 2.了解大禹治水的故事，理解大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹的奉献精神； 重、难点： 1.抓好关键词语在朗读中想象、表达； 2.了解大禹治水的故事，感受大禹的奉献精神； 教学过程 一、复习导入，质疑句子 师：同学们，上节课咱们学习了《大禹治水》这篇课文，知道了禹的父亲鲧用什么办法来治理洪水？鲧把洪水治好了吗？ （指名说） 师：（播放视频）请看视频。看，洪水依旧肆虐，给人们带来了毁灭性的灾难。后来鲧因为治水失败，被处死了，禹继承父亲的遗愿，继续治水。在他的治理下，大地的景象发生了改变。再看。 （生观看视频） 师：课文中哪一段话描写了这样的景象呢？你们能把这一段找出来吗？ （生找） 师：（出示：禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄）同学们，对于这句话，你们有什么问题想问吗？ 师：是呀，这节课咱们主要来解决禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄这个问题。请同学们默读课文3、4自然段，圈画出体现禹英雄行为的词、句，同桌交流圈画理由。 二、抓好关键词，领悟禹的聪慧 句子：禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。 1．抓好关键词，明白禹的治水方法 师：禹改变了父亲的做法，他怎么改变呢？谁来说一说？ （