记叙文阅读四步教学法.docVIP

用四步教学法，打造记叙文阅读高效课堂 闵集中学 胡孝美  “让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这是教学设计的基本的、核心的、能让整个课堂教学结构发生深刻变化的重要理念。课标中关于阅读教学的理念归纳起来，有如下几点： 1.????工具性与人文性的统一。 2.????让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 3.????积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 4.????注重语言的积累、感悟和运用；注重培养学生良好的语感和整体把握的能力。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 5.????重点训练学生对读物的综合理解能力，注重精读、略读、浏览能力的训练，注重词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的教学。 以上五点激趣导入、整体感知、、延伸展同时将阅读作为主线贯穿其中。 于漪老师说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。”魏书生老师也说过：“好的导语就像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来”，因此，语文教学要根据课文特点，采用适当的方式导入，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎样？首先，同学们说说文中的“我”？? 学生自由发言,教师引导。?  你认为“我”是怎样一个人？? （孝顺，善良）? 请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句?。? （“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。）? （“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。）? （“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”）? 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。