网络教学环境设置.pptVIP

网络教学环境的设置 南京市梅园中学 曹书成 为什么有这样一个题目 课程改革是机遇是挑战 计算机工具说 计算机课程整合说 如何面对挑战 顺应潮流苦练内功，提高自身竞争力 研究计算机教育发展方向 应有三分之一的时间用于学习研究 热点研究—网络教学 软件并不就是 Microsoft 网络教学的新旧教学模式 传统教学模式+网络 以学生为中心的教学模式 新型教学模式的基本特征 1．交互环境，主体参与。 2．情景创设，问题探究。 3．提供资源，自主学习。 4．检索发现，利用信息。 5. 协商对话，合作学习。 7．语文表述，意义建构。 以学生为中心的教学模式 以学生为中心教学模式的特点是： 1．学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者； 2．教师是课堂教学的组织者、指导者，是学生建构意义的帮助者、促进者； 3．教学媒体是促进学生自主学习的认知工具； 4．教材不是学生的主要学习内容，通过自主学习学生主要从其它途径（例如图书馆、资料室及网络）获取大量知识。 网络教学中的功能模块 １．课程结构说明 ２．学习教程 ３．协作学习 ４．实验实践 ５．导航系统 ６．自我评估 7． 课后练习 8． 教学管理： 网络教学中的功能模块 １．课程结构说明 体现素质教育和创新精神，采用新课程标准，通过超链接方式掌握学习要点、教学实施方案设计、所选教材介绍、考核说明及任课教师等有关开展教学的基本信息。 网络教学中的功能模块 ２．学习教程 实现选用教材的电子化、多媒体化，这是制作的重点和难点。要求制作内容正确，使用媒体要适合教学需要，动态演示过程符合教学目标。 网络教学中的功能模块 ３．协作学习 提供多样化的交互方式。交互有同步、异步形式，交互方式不仅是基于文本的电子邮件、讨论区、BBS等，还将出现基于文本和图像的电子白板、应用进程的共享等方式，实现教学的跨时空交流。 网络教学中的功能模块 ４．实验实践：给出实验、实践或实习的要求，以及有关实验的参考资料。 ５．导航系统：提供课程和学习单元快速链接、便捷的资源检索、参考书目、相关网站、推荐课件、学习历史与状态记录、导航帮助等。 网络教学中的功能模块 ６．自我评估：实现网上模拟测试等自我评估功能。网络教学的评价方式不仅限于教师对学习者的评价（作业和考试），还可考虑学习者自身的评价、同伴的评价。 7．课后练习：在这一功能模块中给出要求完成的练习，并制作成动态网页实现学生可以网上完成练习并提交给教师批改。 网络教学中的功能模块 8．教学管理：提供强大的维护功能及课件的扩展功能，如学生管理，作业管理（包括作业输入、作业布置、答案公布及作业批改等），教学进度表管理，公告管理等。 网络环境下教学实践 1、备课 2、课堂组织 3、学习评价 网络环境下教学实例 1、备课 　　网络环境下的学习主体是学生，为适应网络环境下学生的学习，教师的备课应该适应学生学习的需要。因此，教师备课要把握好以下几方面： （1）充分掌握、理解教学大纲，实现课题转化为问题 　　教师应充分掌握、理解教学大纲，深刻领会大纲的要求，并深入钻研教材，形成自己独到的理解。在此基础上，将课题内容问题化，即将学习课题转化为几个层次的问题（一般以两个层次为宜，过深不利于学生对问题的理解和解决方案的取得） 网络环境下教学实例 （2）根据问题设计，查找资料 　　教师根据设计的问题，通过校园网络的资源库、Internet、电子光盘等信息载体，搜集与教学问题有关的资料，这是网络环境备课的关键和中心，其基本内容应包括组织文本材料、图片材料、视频材料、音频材料等。当然，教学实施环境——网络教室必不可少。 网络环境下教学实例 （3）整合材料 　　经过查找、汇集有关资料后，教师应该将有关材料整合成有利于学生学习的内容。其方式可以是多媒体课件或网页，在这些具体的形式中应包括有：分层次的学习目标以及具体的学习要求等。 网络环境下教学实例 2、课堂组织 　　在网络化环境中，应该更注重学生的自主学习，让学生在“任务驱动”下学习。 网络环境下教学实例 （1）设置情景，导入问题 　　教师在导入课题时，应充分发挥多媒体手段的作用，如可通过VOD点播一段情景视频，让学生观察，然后根据情景提出问题，并组织学生讨论解决问题可以从几个方面入手，提示学生解决问题和进行有效探索的途径。教师可以通过网络教室把自己的屏幕发送给学生，从而获取有效信息。 网络环境下教学实例 （2）展示问题，引导探索 　　在教师展示问题，并对学习、探索方法和途径进行简单介绍后，学生开始进行自主性探索与学习。在学习过程中，学生可根据自己的愿望选择学习的材料，自主、自觉地获取知识，并理解、加工这些信息。教师在学生探索学习的过程中，着重帮助学生在课件