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教材解读建议
教材解读的前期准备
熟悉课程标准:特别是本学段的课程标准,以便在教材解读中思考如何实现课程标准。
熟悉教材背景:对本册,本单元教材的内容、编排意图、与前后教材的序列关系有尽可能多的了解,以更衔接学生已有知识能力,同时可以为后面进一步学习相关内容作好铺垫。
课题《桂林山水甲天下》 (一)文本特征 1.文本结构:总分总
2.写法特征:整散结合的句式,运用多种修辞手法(衬托,排比,比喻)来写景。 (二)学科价值 1.朗读训练
2.排比、比喻、衬托、整散结合句式的综合训练。 (三)学生学情预判 通过写景表达对景赞美、对祖国热爱的文章主题学生已多次学习,理解并不困难。排比、比喻学习过,但对衬托缺乏了解;对整散体会不多,也没有专门训练。故,以排比、比喻为主, 以衬托、整散句式为辅,进朗读与仿写训练。 (四)
知
识
点
的
解
读 文体
知识 本文是写景的文章,要适当渗透“情”、“景”关系的常识。 文学
常识 本文作者不是重要作家,写作背景与理解文章关系不大,不列为知识点。 字词
句段
知识 一、字:
1.本文字的书写要注意:澜,瑕、攀、泰、绵,拔
2.字音要注意:绵,兀
3.字义:澜(波浪)
二、词
重点理解的词:“甲天下”的甲,荡漾,波澜壮阔,无瑕,峰峦,屏障,危峰兀立,嶙峋,
三、句:
1.进一步理解比喻和排比的相关知识,了解什么是衬托。2.了解什么是整句,什么是散句;通过朗读感受整、散结合句式。
四、段:
总分式的段的结构,总写与分写的关系,作用。
写“水”与写“山”结构基本相同。
其它 无
(五)方法能力训练点的解读 1.本文核心能力训练点
1.朗读训练
2.仿写训练
活动设计 朗读训练:分组读,对比读。
仿写:设计仿写的表达结构。 2.一般能力训练点 1.朗读训练和仿写交流过程中可根据情况训练学生口语交际的能力。
2.联系上下文理解词语的能力。 (六)主题思想的解读 对桂林山水的喜爱与赞美,对祖国大好河山的热爱与赞美。 (七)
教材资源整合 与本单元课文《记金华的双龙洞》、《七月的天山》,与《观潮》、《鸟的天堂》等文章进行写景文章的整合,出示桂林的图片与视频。 (七)
教学主线确定 “这样的山围绕着这样的水”,由“这样”到“怎样”? 温馨提示:
1.知识点根据情况应分为:了解、理解、积累掌握等。课程标准要求的,指向语文核心素养的,为今后学习打基础的应作为重点。
2.教材解读是站静止的角度对课文进行的理性分析。在实际的教学中,它应变为课堂的一个个活动,在一个个活动中完成本堂课的核心目标,相机地、积累性地、序列性地完成其它非核心目标。
3.核心训练目标:根据课标、文章和学情确定,不同文体,文章,可能是修辞,可能是文段结构,可能是写法指导,可能是理解文章的具体的方法等。可根据课标和文章以及班上学生的实际情况来确定,也可参考教参或他人课例。 一般一篇文章选一、二个为核心训练点。可以根据具体情况,选一、两个一般训练点。选点宜小不宜大,要做到小而实。
4.另外,一单元一般会有一个本单元的训练目标,为避免重复,可以根据情况思考是在某篇文章中作为核心目标出现,附带其他文章,或以专题训练的形式出现。
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