桂林山水甲天下教材解读-(四年级).doc

教材解读建议 教材解读的前期准备 熟悉课程标准：特别是本学段的课程标准，以便在教材解读中思考如何实现课程标准。 熟悉教材背景：对本册，本单元教材的内容、编排意图、与前后教材的序列关系有尽可能多的了解，以更衔接学生已有知识能力，同时可以为后面进一步学习相关内容作好铺垫。 课题《桂林山水甲天下》 （一）文本特征 1.文本结构：总分总 2.写法特征：整散结合的句式，运用多种修辞手法（衬托，排比，比喻）来写景。 （二）学科价值 1.朗读训练 2.排比、比喻、衬托、整散结合句式的综合训练。 （三）学生学情预判 通过写景表达对景赞美、对祖国热爱的文章主题学生已多次学习，理解并不困难。排比、比喻学习过，但对衬托缺乏了解；对整散体会不多，也没有专门训练。故，以排比、比喻为主， 以衬托、整散句式为辅，进朗读与仿写训练。 （四） 知 识 点 的 解 读 文体 知识 本文是写景的文章，要适当渗透“情”、“景”关系的常识。 文学 常识 本文作者不是重要作家，写作背景与理解文章关系不大，不列为知识点。 字词 句段 知识 一、字： 1.本文字的书写要注意：澜，瑕、攀、泰、绵，拔 2.字音要注意：绵，兀 3.字义：澜（波浪） 二、词 重点理解的词：“甲天下”的甲，荡漾，波澜壮阔，无瑕，峰峦，屏障，危峰兀立，嶙峋， 三、句： 1.进一步理解比喻和排比的相关知识，了解什么是衬托。2.了解什么是整句，什么是散句；通过朗读感受整、散结合句式。 四、段： 总分式的段的结构，总写与分写的关系，作用。 写“水”与写“山”结构基本相同。 其它 无 （五）方法能力训练点的解读 1.本文核心能力训练点 1.朗读训练 2.仿写训练 活动设计 朗读训练：分组读，对比读。 仿写：设计仿写的表达结构。 2.一般能力训练点 1.朗读训练和仿写交流过程中可根据情况训练学生口语交际的能力。 2.联系上下文理解词语的能力。 （六）主题思想的解读 对桂林山水的喜爱与赞美，对祖国大好河山的热爱与赞美。 （七） 教材资源整合 与本单元课文《记金华的双龙洞》、《七月的天山》，与《观潮》、《鸟的天堂》等文章进行写景文章的整合，出示桂林的图片与视频。 （七） 教学主线确定 “这样的山围绕着这样的水”，由“这样”到“怎样”？ 温馨提示： 1.知识点根据情况应分为：了解、理解、积累掌握等。课程标准要求的，指向语文核心素养的，为今后学习打基础的应作为重点。 2.教材解读是站静止的角度对课文进行的理性分析。在实际的教学中，它应变为课堂的一个个活动，在一个个活动中完成本堂课的核心目标，相机地、积累性地、序列性地完成其它非核心目标。 3.核心训练目标：根据课标、文章和学情确定，不同文体，文章，可能是修辞，可能是文段结构，可能是写法指导，可能是理解文章的具体的方法等。可根据课标和文章以及班上学生的实际情况来确定，也可参考教参或他人课例。 一般一篇文章选一、二个为核心训练点。可以根据具体情况，选一、两个一般训练点。选点宜小不宜大，要做到小而实。 4.另外，一单元一般会有一个本单元的训练目标，为避免重复，可以根据情况思考是在某篇文章中作为核心目标出现，附带其他文章，或以专题训练的形式出现。