中图版高中地理必修二城市化教学论分析.pptVIP

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 * 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 山东省鱼台县第一中学 田月华 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 1. 高中地理课程的总体目标 一 新课程改革—课程标准分析 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 2、新课标实验教学的指导思想 1）以课标为准，凸现学生掌握地理 知识、获取地理技能和能力的过程 2）用教材教而不是教教材。 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 “运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。” 3.《城市化》的课程标准 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 二 教学内容的确定 城市化的内涵 2. 城市化的进程和特点 3. 城市化对地理环境的影响 是本节的重点，是课标要求学生能够概括和解释的。 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 三 教学内容分析 1. 本课教学内容在人文地理知识体系中的地位 2.? 本课教学内容对学生的价值 (1) 就目前来说,本课题对学生认识社会有帮助。 (2) 对学生的未来而言,本课题更有着深远影响。 3. 本课教学内容的教学价值——范例性，可迁移性 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 学生探索——中国流动人口聚居区的现状 正文内容 案例研究——中国的城市郊区化 四 教材及其使用 城市化的内涵 2. 城市化的进程和特点 3. 城市化对地理环境的影响 城市化进程大大加快 大城市化趋势明显 发达国家城市郊区化、逆城市化、和再城市化 发展中国家的城市化仍以乡村人口向城市迁移为主 城市化与空气污染 城市化与水污染 城市化与物种消失 城市化与地面沉降 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 五 学情分析 1. 已经对新的学习方式有所适应，具备了一定的地理 学习能力,可以适当完成一些自主学习任务。 2. 部分学生对地理不够重视，不愿在地理上多花时间； 对新的学习方式不以为然，仍然表现为被动的依赖 心理； 3. 学生素质不一，有些教学过程实施时存在时间上的局限。 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 过程与方法 学生自己利用有关的图、表、文字资料、数据，采用分析、比较、综合和归纳等多种研究方法，在老师的协助之下,自主学习,发现问题,总结规律 城市化的内涵、进程、特点、对地理环境的影响等基本知识 知识生成 联系生活实际，对城市化问题做进一步探讨，或者对中国城市化问题进行深入思考和研究，提出自己的看法,引起学生对现实生活和社会的关注，激发学生对社会发展的责任感，树立可持续发展观，提高学生地理素养。 学习价值的提升,情感、态度与价值观的进一步培养 课程标准 1. 基本思路 六 课程目标的实现 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 2. 课时安排：3课时 第1-2课时完成课标的基本要求 第3课时为知识迁移——“中国的城市化道路之我见”研讨课 3. 课堂教学模式：探究—发现式 学生自主学习——搜集资料、材料分析、绘图分析、 阅读归纳、生活经验总结、课题研究 教师协助促进——创设情境、思维牵引、方法指导、 课堂调控 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 第1课时： “运用有关资料，概括城市化的进程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。” 城市化的内涵 城市化的进程和特点 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 以“深圳市二十几年来由小渔村发展成为国际化大城市” 这一典型城市化案例做为切入点，引入城市化内涵的学习 （学生课前学习：搜集深圳市二十几年来的新老图片。） 新课导入 展示作业 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 边陲小镇老深圳全貌 （1982） 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 莲塘原貌 （1978） 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 东门工地（1981） 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 上步平整土地（1982） 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 邓小平登上国际