【人教版】小学语文三年级作文启教学（46页）.pptx

小学三年级作文启蒙教学;小学语文三年级作文/启蒙/教学;小学语文三年级作文;现实问题;;;小学语文三年级作文/启蒙;启蒙;启蒙; 刘勰在《文心雕龙·知音》中说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。” ;;习作“启蒙”;启蒙;小学语文三年级作文/启蒙/教学;课程目标;《语文课程标准》第7页 总体目标 （第8条）能具体明确、文从字顺地表达自己的 见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达 方式写作，发展书面语言运用能力。;《语文课程标准》第23页 实施建议 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间， 减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意 的表达，鼓励写想象中的事物。加强平时练笔指 导，改进作文命题方式，提倡学生自主命题。 ;《语文课程标准》第30页 评价建议 写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合 考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学 生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段， 要鼓励学生大胆习作；第三、第四学段要通过 多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己 的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生 汉字书写的情况。 ; 1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像 中的事物。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 ; 1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作 的快乐。 2.观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和 想象，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动 的内容写清楚。 3.能用简短的书信、便条进行书面交际。 4.尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感 的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正 确使用冒号、引号等标点符号。 6.课内习作每学年16次左右。;浓缩“学段目标”，明晰“教学要点” 习作 1. 乐于表达，分享快乐——（情感+态度） 2. 不拘形式，内容???楚——（形式+内容） 3. 书信便条，书面交际——（学习+实践） 4. 积累语言，尝试运用——（积累+运用） 5. 学习修改，使用标点——（修改+完善） 6. 课内习作，每年16次——（数量+质量）; 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。 能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和 常见应用文。  4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺， 行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，使用常用的 标点符号。  5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。;教材编排;义务教育课程标准实验教科书（人教版）;三年级（上下册）单元习作;单元;单元;教学建议;启蒙; “用心观察！” “言为心声！” “用笔说话，写我真心。” —— 这就是作文！;夯实低段基础，提升（写话）质量;　 ２、想想－写写 例……读文想形象，写文想形象;落实中段课标，开展(习作)活动;２、童话与科幻——个体自主、集体合作  独幕剧 + 连续剧 　;启“文情”之蒙……思考要有情; “在学校，不要搞空洞的词句训练 和空洞的思想教育，不要让那些高尚而神圣的语言，经常地、毫无激情和光泽地从学生那里脱口而出。” “应引导学生去体验、珍藏、表达心中的真情，并在生活与学习的过程中，发现爱，懂得爱，去爱！”; 倡导学生“求真”（不虚假，不造作，不抄袭） ——（写实况）真实地描写自然、社会、人生 ——（抒真情）真心地抒发喜、怒、哀、乐 ——（吐真言）真诚地吐露成长的烦恼、困惑、迷茫;启“文法”之蒙……表达要得法;首先：积累语言;《 好听的故事，大家讲！》 ;启“文心”之蒙……观察要用心;启蒙;回顾问题;;;小学三年级作文启蒙教学