高氧液治疗急性脑卒中95例护理.docVIP

高氧液治疗急性脑卒中95例的护理 【关键词】高氧液 【关键词】高氧液；脑卒中；护理 　　1临床资料 　　200312/200505我科共观察190(男125,女65)例住院患者,年龄46~78(平均62)岁.均符合下列纳入标准：①1995年第四届脑血管病学术会议制订的脑血管病诊断标准,并经头颅CT证实；②发病在48h以内；③伴有单侧肢体运动障碍；④无精神及神智改变.以患者入院顺序的奇偶数将患者随机分为治疗组（高氧液组）和对照组,每组95例,两组在年龄、性别、脑卒中类型、部位及诊断分型方面差异均无显著意义.两组患者入院后均给予吸氧、能量合剂等治疗，视病情应用脱水、抗凝药物治疗，高血压、糖尿病患者给予常规药物治疗，高氧液组则应用常规液体500mL制备成高氧液加入所应用药物后进行静脉输注，1次/d，每次500mL，14d为1个疗程.所用材料为500L医用液体（基液），医用氧气源，220V交流电，一次性溶氧管道一套，GYI型高氧医用液体治疗仪一台.按1995年全国第四届脑血管病学术会议制定的神经功能缺损标准进行评分，于治疗前后各评定一次，同时患者总的生活能力状态即病残程度和患者神经缺损积分值的减少为临床疗效评定的依据，分基本痊愈、显著进步、进步、无效,数据处理采用χ2检验和t检验进行统计学处理. 　　结果两组患者在一个疗程结束后，治疗组基本痊愈30例，显著进步38例，进步21例，无效6例；对照组基本痊愈19例，显著进步23例，进步28例，无效25例.表明高氧液体治疗急性脑卒中在治愈率(31.6%vs20%)和有效率（93.7%vs73.7%)均明显高于对照组(Plt;0.01). 　　2观察与护理 　　①做好解释工作,消除思想顾虑,加强巡视和生活护理.②严格执行无菌操作规程及查对制度，环境尽可能净化，每次使用前使用750mL/L乙醇消毒氧气阀接头处.③在操作过程中，发现若先加入药物再溶氧会产生大量泡沫或液体浑浊，致使溶氧活化不能进行,考虑到高氧液的稳定性较差，为尽大发挥其效能，我们严格按照先溶氧后加药的顺序操作后，再无此现象发生.④为了保持药物的疗效和氧分压，避免液体打开时间较长易引起污染的可能，高氧液的活化我们采用现配现用，另外，胶体及一些特殊液体（如脂肪乳、甘露醇等）不作溶氧活化处理.⑤严格掌握输入高氧液的速度，可根据病情、年龄调节速度，一般为40~60滴/min.⑥保持溶氧管道的通畅，注意安全操作，连接管道前一定要检查进气针和排气针是否通畅，最好使用侧开孔的溶氧针.⑦治疗仪工作时，不得打开右舱门，以免紫外线对眼睛伤害，关机时，应先关闭氧气阀门，再关机.附赠总结 班主任个人工作总结 [班主任个人工作总结]班主任个人工作总结 班主任个人工作总结 班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者，班主任个人工作总结。作为班主任，天天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，天天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛布满聪明之光怎样使这一颗颗心灵健康成长这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织治理能力。班主任工作让我体会到工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。今天，我结合一年来自己的工作实际，谈一谈这一年来工作的一些体会。 一、思想教育工作常抓不屑 学生已经进进了六年级，思想已经成熟，作任何事都有自己的主张，所以要耐心细致地做好他们的思想工作。本学期我主要从以下几方面进行教育 1，发挥自身表率作用。 小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依靠情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心往滋润学生，用语言往感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。quot;其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。quot;在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。每次在学校的劳动中，我总是与学生们一起干活。带动了学生们劳动的积极性，保质保量完成学校交给的每一项任务。 2，建立一个良好的，科学规范的班级制度，即班规。 对学生的治理，假如仅靠师生间的个人感情，则易造成治理上的放纵及随意。因此，开学之初我就制定一个科学规范切实可行的班规。而且充分发挥学生干部的作用。利用班规对学生进行考核，每月一总结，对于优越者进行奖励。这大大激发了学生学习的热情，同时也制约了思想差的学生的一些行为，使他们屏弃自身的不良习惯。 3，及时开好班会课。 班会课是对学生进行思想教育的一条行之有效的途径，所以我及时抓好每周一的班会课时间，对学生进行教育。在上班会课之前，我都认真分析班级当前的现状，结合班级的实际确定班会主题，并且认真备课，以求取得最佳的教育效果。本学期做到了定期召开班