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《放大镜》教学设计之二 研究性教案 一、教材简析 “微小世界”单元，将进一步拓展学生的视野，指导学生认识微观世界，按照人类观察工具发展的线索，引领学生经历从肉眼观察，到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。本课是该单元的起始课，将让学生通过讨论和体验，对放大镜的构造和功能有进一步的了解。 教材共分3个部分。 第一部分：为什么要用放大镜观察。是为了让学生进一步明白使用放大镜的意义，通过两个活动进行：一是回忆科学学习中放大镜的作用，二是了解人们使用放大镜的工作范围及意义。 第二部分：放大镜下的新发现。主要是为了对比用放大镜和肉眼观察到底有什么不同，重点在于能看到许多肉眼看不到的细节。 第三部分：放大镜的特点。这部分探究放大镜的特点，并能运用这两个特点去寻找或制作放大镜，同时发现放大倍数与凸度有关。 二、学生分析 学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义，以及放大镜的结构和功能不一定很了解。学生知道放大镜能放大，但可能认为是放大物体，他们并不清楚放大镜的物体图像有许多肉眼看不见的细微之处，只是停留在放大的层面上；学生不一定知道不同放大镜放大倍数会不同，即使知道，也很可能认为放大倍数与镜面大小有关，而不是“凸度”。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。 三、教学目标 （一）科学概念 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 （二）过程与方法 1、正确使用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 （三）情感态度价值观 1、理解使用放大镜观察的意义，增强探索微小世界的兴趣。 2、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 四、教学重点 能正确使用放大镜观察物体的细微部分的过程中发现放大镜的作用及特点。 五、教学难点 探究放大镜的特点，知道放大倍数与凸度有关。 六、教学准备 1、小组准备：大直径不同放大镜5X、10X各一个、小直径不同放大镜5X、10X各一个，普通玻璃片、平面镜片、凸面镜、凹透镜各一个（各自标好序号）。 2、教师准备：柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、水、牛奶等。 七、教学流程: （一）导入新课谈话：这个单元我们研究微小世界（板书：微小世界）是什么样的呢人类怎么观察？介绍：通常我们都是借用放大镜和显微镜这样的观察工具来帮助我们了解微小世界的有关这节课我们来研究《放大镜》（板书课题：放大镜）“活动记录2”，空格处写“屏幕”） C、完成作业本P1“活动记录1”（机动任务，有时间再完成）。 3、领材料，开始探究，教师巡视指导。 （三）交流研讨 （可以随机交流，不必按以下程序的顺序） 1、交流放大镜的作用 通过刚才的观察，你知道放大镜有什么作用吗？（根据学生回答，适时板书，并点出：放大镜的名称就是这样来的。） A、放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）。 B、能看到许多肉眼看不到的细节。 2、交流放大镜的特点 那么它能放大的秘密在哪里呢？A、（凸）中间厚、边缘薄 B、（透）透明——这个特点容易被忽略，可以用杯子三个圆柱透明玻璃杯（一个不加任何东西、一个加清水、一个加牛奶）演示，来进行补充提示。 C、是不是具有这两个特点的东西都可以用来当放大镜呢？请举例说说。 （如果提到眼镜，要分远、近视眼，老花眼，可以用到凹透镜观察，有近视眼镜的就用自己的眼镜观察。） 3、交流放大倍数与什么因素有关 你们组里几个放大镜的放大倍数相同吗？它和什么因素有关？你是怎么发现的？ A、请个小组发表自己的意见，其他小组补充。 B、形成共识：与凸度有关，凸度越大，放大倍数越大。 4、交流作业本P1 “活动记录1”的网状图 1、对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？ 2、作业：课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。 八、板书设计： 微小世界 放大镜：作用：1.放大物体的图像 2.观察到更多细节 凸透镜 观察工具 工具的结构特点 （用图画表示） 能透过观察工具看到物体图像的，打“√” 放大图像的特点，请打“√” 不能放大 一般大 很大 1 ? ? ? ? ? 2 ? ? ? ? ? 3 ? ? ? ? ? 4 ? ? ? ? ? 5 ? ? ? ? ? 6 7 8 我们的思考： 1．我们发现（??? ?）号观察工具能放大物体的图像。它们镜片的共同特点是（? ?