二年级上册教后反思.docVIP

教后反思： 1.《神奇小画册在上《神奇小画册》我用故事导入毕竟学生是喜欢听故事的。 所制作的小画册是由几张大小相同的白纸对折后。 再巧妙地剪为上下活页， 适当地添画而成。 可以随意翻动上页和下页， 而画面的内容随着翻动的活页出现有趣变化。 在这课中制作是简单的， 绘画留给学生很大的表现空间。 在教学设计上是让学生自主探究学习的基础沙锅内， 让学生自己寻找制作中遇到的障碍。 寻求解放的方法， 最终制作出一本神奇的小画册。 按这样的教学上来说是很好的。 在课堂上以故事导入后， 出示两本为完成的画册， 请学生自己上台进行添加。 但也存在了不足， 有些学生在绘制画册过程中， 考虑到的只是一幅画的完整性。可是画册是分为上下两页， 上页的画和与下页的画内容并未能衔接上， 还有作画过程中也极容易将画册给弄断。 对绘制的内容未能充分发挥， 想象设计上有局限。 这个在课堂上我虽大力鼓励学生进行创作， 可还是出现了不敢动笔的现象。 画的画也拘谨。 课上完了， 但课堂上学生热情并没有充分的调动。 学生上这课应该是觉得很好玩， 很有趣。 这个在备课时是我没有多考虑的。 对低年级学生而言， 兴趣是学习的动力。 讲解时不仅要了解他们的心理， 对于他们难以理解的概念要加以解释。 示范也是一个重要环节。 在怎样制作画册上，我没有多讲， 上希望学生自己发现制作的方法。 但由于在这一环节没有示范， 学生就有些不知道该怎么做， 怎么画。 课后想想， 如果在课堂上让懂制作的同学上台告诉不懂的同学，那课堂的气氛会很活跃。。。。。。。。。 通过这一课的教学， 虽能顺利地完成教学计划， 但学生的激情不够。 如何在美术教学中让学生不仅获得“鱼” 更能懂得“渔”。 就应抛开拘泥于一格的教法。 开拓学生造型思维能力， 让学生审美， 造型， 创作等各方面素质都得以提高。 这也是我今后教学中努力提高的方面。三个好伙伴三原色通常是指颜料或染料中的品红、柠檬黄、湖蓝三种颜色，是最基本的颜色。三个好伙伴这三种颜色是其他颜色调不出来的，而用它们却能互相调配出许多颜色。 ? 本课三个好伙伴教学内容包含对三原色的认识，对三原色作用的了解以及三原色的运用，三个好伙伴学科性较强。为了避免在色彩知识概念上纠缠，教材根据小学低年级学生的心理特点，进行了增强情意性的处理，即将三原色处理成“红红”、“黄黄”、“蓝蓝”三个可爱的卡通形象，并用琅琅上口的儿歌将本课学习的内容编入其中。通过学习儿歌、认识卡通形象、吹画等一系列直观、有趣的学习活动，让学生去发现、去感知、去总结规律，形成认识，也使他们更进一步体验到美术学习的乐趣。 ? 本课由“红红”、“黄黄”、“蓝蓝”三个小伙伴引导学生去寻找、发现、认识自然界和生活中的三原色，并互相交流自己对三原色的色彩感受，再通过有趣的吹画活动去观察三原色互相融合后的色彩变化，直观地了解到三原色能调配出其他许许多多的颜色，从而更深刻地理解儿歌中“组成色彩大家族”这句话的含义。最后通过即兴创作，强化体验与感受。 ? 吹画是一种具有浓厚趣味性、偶然性和游戏性的美术活动，它所表现的形象自然、生动、奇妙，让人感到韵味无穷。这种不用笔而能表现出奇妙效果的画，能引起学生的好奇心，促进有意观察和分析能力的发展。吹画是把含色量较足而浓度适中的彩色水滴于纸上，然后用嘴或通过小管子吹气，驱使色彩水在流动中产生各种不同形态的痕迹。当一种彩色水与另一种彩色水互相混合时，它们相互渗透，混合变化为新的颜色。本活动就是利用这一特点，让学生了解到三原色能调配出其他许多颜色的概念。 《五彩树》一课主要是通过颜料来进行创作，对于二年级的孩子来说，它 显然是一个比较陌生的朋友。刚备课的时候我尝试了用彩色水，试验过几次后我 失败了，因为它创作时，给出的色彩并不鲜明，融合起来更是难以达到渗透的效 果，最后的成品是大打折扣的。所以在材料的定位上，我选择了水粉颜料，它的 特性更加的符合我的作业要求。 通过什么样的导入方法来抓住学生对色彩的兴趣，用什么方式去讲解，能使 学生主动学，主动探索，主动创造呢？为了让学生充分的学习到本节课的教学内 容，使得颜料呈现它最大的视觉效果。在导入上，我运用了魔术的激趣方法，把 孩子们的视觉点集中到颜色水的变色上，通过对三原色的实验，发现色彩神奇的 混合渗透现象，从而认识到橙、绿、紫三间色，最后再通过“吹”的方法进行实 践。 掌握吹的方法，在吹画的过程中认识、了解两种原色混合渗透现象，是本课 的重难点。前两次试教的时候我并没有着重强调这一点，我认为“吹”，一个简 单的方法，并不需要复杂的讲述，学生自己能够掌握，甚至可以创作出更多出乎 意料的效果。但是课堂上,孩子们的情况是无法预料的，试教完两次后，我发现 了以下几点问题：在吹的方法上我没有给予一个引导，一些学生拿到工具后不知 所措，不停的询问我