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——金融风暴背景下对东莞普通民办教育发展的点滴思考 作者：李晗 ???20世纪末，改革开放的春风吹拂着神州大地，一首《春天的故事》传遍了大江南北长城内外。改革开放的政策惠及了中华大地的各行各业，东莞的产业迅猛发展，迎来一批又一批东莞建设者；继而，其孩子的上学问题变成为了“当务之急”。于是，民办教育便应运而生，雨后春笋般地崛地而起，从此迎来了民办教育的春天......时至今日，已经走过了风雨沧桑的历程，如今已渡过步履艰难的初级阶段，正蓬勃发展，茁壮成长……时至今，已经走过了风雨沧桑的历程。也许曾经的辉煌年代似乎成为过去的代名词，由于国际形势和国家的宏观调控（投资建设重点方向转移）的影响，民办学校将面临新的抉择和考验，办学者必须对民办学校有新的认识和定位。现就东莞普通民办学校之现状做几点简单的思考： 一、金融风暴的直接影响 ??? 金融风暴的影响，导致诸多企业的裁员和倒闭，如此一来，流动人口减少，进而，有些个体户、白领、工人等就如履薄冰，甚者每况愈下，或者有的也转移了“战略阵地”诸如此类颇多。 二、社会现状 ??? 尽管《民办教育促进法》允许民办学校“出资人从民办节余中取得合理回报”的，立法本意是基于我国民办教育发展实践的国情出发，“为调动办学者的积极性和吸引更多的社会资金来举办民办学校”之目的，而采取的“国家对民办学校出资人的一种鼓励、奖励措施”，学校的性质属于公益性事业，是非营利性机构，应享受国家优惠政策。但是，社会往往把民办学校定位于企业机构，是一种经营性和营利性行为。由于社会对民办教育认识的错位，所以导致公办学校教师向民办学校流动受阻；办学者向银行贷款也很困难，使得民办学校由于前期投入不足，后期缺乏资金注入，持续发展举步维艰。为了克服资金周转上的问题，于是，办学者有了绝招：教师的待遇、福利、奖金等不上去，在学生的服务质量上“偷工减料……”如是者多多。在中国的民办教育不及某些外国发达国家，民办学校得到了政府的大力扶持，在培训、资金、人才、进修等方面都有优惠甚至开绿灯……所以他们民办教育很吃香，比公办学校的服务、质量、态度、信誉好，所以家长们大多愿意选择民办学校作为孩子的人生教育，为什么在我们泱泱大国就变质了呢？ 三、公办学校与民办学校的差异现状 1、性质的差异 ????公办学校与民办学校最本质的区别在于一“公”，一“民”，就这一字之差，把“楚河”和“汉界”分得清清楚楚，色彩鲜明。民办学校属于私人投资办学，一切设备都要以投资为代价，都要以资金回笼并获取利润为最终目的，实质就是以教育事业作为一个平台，在做教育商品，既然是商品就要讲求利润，这个利润又来源于流动人口，可以说流动人口的多少及收入水平高低将直接决定这个利润空间的大小，这纯属于自负盈亏产业；而公办学校则不同，它是纯粹的非盈利公益性事业，有国家的直接扶持和管理，在义务教育和素质教育的今天，学生不用缴纳学杂费，这对于每个有孩子的家庭来说无疑是皆大欢喜的，两者相比之，显然是鲜明的。 2、学生素质的差异 ?? 公办学校的学生生源比较稳定，成绩稳定，学习意识比较强，积极性较高，忧患意识强些，而在民办学校学生来说一般积极性不是很强，没有多大忧患意识，加之来自五湖四海，其学习、思想、兴趣、爱好、方式、习惯等都不一样，可以说是良莠不齐，优差悬殊太大，有“鱼目混杂”之嫌，在相同的时空，难以控制和管理，加上校方对治理“问题生”力度不够，或者说办学方怕学生流失造成损失，而执行者便睁一只眼闭一只眼，久而久之便难以根治，酿成不良影响，导致恶性发展，难免留下遗憾。 3、家长和教师差异 ?? 公办学校的学生家长配合较好，至少不敢对待他孩子的老师动辄“放肆”，甚至撒野，因为家长几乎是当地的，有更多的时间花在孩子身上，对孩子的成长比较重视，也注重为自己充电；而民办学校的则不同，都是外地的，要么忙于生意，要么忙于其他工作、应酬，（至少从每次家长会的家长人数屈指可数和平时家长主动电话询问孩子的学习情况寥寥无几，此就不难看出家长对孩子的发展的关心程度）因为他们要在这个地方生存和发展，的确是出于无奈！公办学校教师流失几乎没有，教师一般是按照年级“跟着走”，对学生的性格、习惯、兴趣等都了如指掌，教育起来也有一定的感情基础以及容易找到切入点，得心应手，教育效果较好；其次是教师和学生更替、流失率高，导致师生了解和相处带来一定的难度，因为师生之间是陌生的，没有感情基础，要不，是教师还没有熟悉学生，可学生却走了，要不，就是学生还没有熟悉老师，老师却离开了，对于教育来说无疑是悲哀和遗憾的…… ??? 在公办学校的学生家长眼里，老师是“公务员”，是“干部”，可亲可敬，“不敢得罪”，进而，老师敢说实话，说话有力度，有效果，家长接到老师的汇报，立即和老师密切配合等；民办学校的家长则不然，认为老师的责