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PAGE PAGE 5 《概率的预测》第二课时说课稿 重庆市68中学 曾晓萍 各位老师，大家好。今天我说课的内容是华师大版九年级（上）第26章第一节《概率的预测》第二课时，我将从以下四部分进行说明。 一、教材分析 1、本节内容的地位和作用 概率在日常生活、科学预测中有着非常重要而广泛的应用，它是数学研究中的一个重要分支，贯穿于初中学习的每一个阶段，知识呈螺旋上升，本节内容也是中考的一个考点。 （1）学生的年龄特点和认知特点 而我班的学生年龄基本都处于14、15岁，基础比较薄弱，学习以兴趣为主，具有好奇心强，形象思维大于理性思维的特点，注意力不易持久等身心特征。 （2）学生已具备的基本知识和技能 在知识方面，他们已会计算简单事件发生的概率。 3、教学目标 根据以上分析和新课标的要求，结合本班学情，制定如下目标： （1）知识与技能目标： 掌握用树状图获得所有机会均等的结果，从而通过逻辑分析、用计算的办法预测概率． （2）过程与方法目标： 让学生经历画树状图的过程，来列出复杂事件所有等可能的结果，并用计算的方法预测概率。 （3）情感与态度目标： 积极参与数学活动，体会数学来源于生活服务于生活，提高学习数学的兴趣和自信． 4、教学重点与难点 根据学情和教学目标，确定以下教学重难点： 重点：用画树状图的方法计算复杂随机事件发生的概率． 难点：正确画出树状图。 二、教学方法与学习方法 （一）教法分析：为了达成目标，突破重、难点，我采用情境教学法、引导探索法相结合的方法，并按照问题情景、引导探索、归纳反思、应用拓展的教学模式进行。 （二）学法分析：为促进学生的全面发展，设计的学习方法为：学生探索、合作交流、兵教兵等多种形式。 （三）教学手段：采用多媒体辅助教学，使问题背景变得生动、形象、直观，提高教学效率。 三、教学过程设计 本节课的教学围绕以下七个环节展开，接下来我具体谈一谈： 创设情景，回顾旧知 用多媒体演示《非常6+1》片段 问题：如果十只金蛋中的六只有金花，那么第一位连线的朋友达成心愿的概率是多少? 变式问题：若五只金蛋中两只有金花，则两位观众同时砸中金花的概率是多少？ 我设计这个环节的目的是想激发学生的学习兴趣，复习概率的计算方法，同时让学生带着疑问进入新课学习。先由一个短片引入，根据短片内容提出问题：学生通过解决问题，达到复习旧知，为新知的学习作好铺垫的作用。再提出变式问题，由于学生知识局限，无法解决此问，但又渴望知道解题方法，由此，提出课题，进入第二个环节探索新知，构建模型。 探索新知，构建模型 探索：（1）抛掷一枚普通的硬币．有几种等可能的结果？ （2）抛掷两枚普通硬币，有几种等可能的结果？抛出两个正面的概率是多少？ （3）抛掷三枚普通硬币，有几种等可能的结果？抛出三个正面的概率有多大？ 此环节是本课的重点环节，设计意图是让学生学会画树状图。例题来源于教材，但考虑到我班学生的学情，我做了一定的改动，将一个复杂的问题，变成了三个由浅入深、环环相扣的探索活动，前两个探索活动都是为最后一个问题的解决服务的。学生经过几个探索活动，来参与获取知识的过程，从而构建出模型。 具体处理如下： 探索1，学生能很快说出答案，我顺势在黑板上写出结果正反。为下一个探索活动的分析做好铺垫。 我重点放在探索2，让学生先思考，分析所有等可能的结果。再用课件，让他们观察、直观感知抛掷两枚硬币的过程，同时提出问题帮助他们理解：第一枚硬币有几种等可能的结果？在第一枚硬币抛出正面（或反面）的情况下第二枚硬币又有几种等可能的结果？边引导，边在黑板上画出树状图，从而引出树状图的概念。接着，再让学生加以对比，让学生感悟到，用画树状图的方法分析等可能的结果条理清楚且不容易遗漏。再根据树状图观察，得出共有多少种等可能的结果，其中我们所关注的结果又有几种，从而求出它的概率。最后，我在黑板上规范书写过程，让学生形成良好的书写习惯。 紧接着我用课件展示抛掷三枚硬币的过程，提出探索三，让学生独立思考，试着用画树状图的方法独立解决，再分组交流，教师点评，并强调解决这类问题的步骤：1、审题 2、画树状图 3、计算。初获新知，学生的内心是喜悦的，为了增强学生应用新知，学好数学的能力和信心，也为了突破本节课的难点，让学生过手，由此，我安排了第三个环节动手练习，巩固新知。 动手练习、巩固新知 在这个环节中，我准备了两个练习。 练习1：同时转动如下图中的两个转盘，求两次转得的均是红色的概率。 练习2：如果有两组牌，它们的牌面数字分别是1，2，3。那么从每组牌中各摸出一张牌，两张牌的牌面数字和等于4的概率是多少呢?（举一反三：从小明的树状图中，你还能获得哪些事件发生的概率呢?） 练习1要求学生自己尝试求解，初步体验用画树状图的方法来解决概率问题。（在巡视过程中，对掌握不好的学生进行