少年宫教育在实施素质教育中作用雏论.docVIP

PAGE PAGE 7 少年宫教育在实施素质教育中的作用雏论 石宝泉 [内容摘要] 本文结合少年宫教育阐述了对素质教育的理解和少年宫教育的定位。明确提出了少年宫教育在实施素质教育中四个方面的特殊功能和作用。 [主题词] 少年宫教育 素质教育 特殊功能和作用 继1999年6月全国教育工作会议做出了《深化教育改革全面推进素质教育的决定》之后，中共中央办公厅和国务院办公厅又于2000年6月颁布了《关于加强青少年学生校外活动场地建设和管理的通知》，专门对少年儿童校外教育的发展做出重要指示。此后，中共中央办公厅和国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》又都阐述了校外教育在加强德育和发展基础教育中的重要作用。一年之内连续在中央的重要文件中强调校外教育，史无前例，它说明了中央对校外教育的重视，同时也说明，少年儿童校外教育在全面实施素质教育过程中具有独特的功能。 一、关于对素质教育含义的理解 什么是素质教育？它包含了三层意思：（1）以提高国民素质为根本宗旨，（2）以培养学生的创新精神和实践能力为重点，（3）造就德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。对于素质教育的含义的理解，很多教育理论界的专家也都作过比较深刻的说明，素质，是指“人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。某些素质上的缺陷可以通过实践和学习获得不同程度的补偿”（《辞海》缩印本，第1378页。上海辞书出版社1989年版。）。这就是说，一个人的素质应该包括两个方面的含义，一是指个人先天就有的解剖生理特点，包括神经系统、感觉器官，运动器官，它们是靠遗传得来的，可以称为遗传素质；二是指后天的，经过环境影响或教育得到的，即通过实践和学习获得的基本品质，如干部素质、教师素质、科学家素质等。综合起来说，素质应是指先天具有的生理、心理特点和后天经过环境影响、教育获得的基本品质。在这二者中，先天的通过遗传获得的素质是后天形成的基本品质的物质基础和前提条件，而后天的环境影响和教育是遗传素质能否得到充分发展的条件。素质教育的实质就是让每个受教育者先天获得的遗传素质得以充分发挥和发展，同时，使他们获得社会所需要的各种基本品质。 素质作为一种“基本品质”，它和思想、道德、知识、技能技巧、能力等相比较，应该是上述各项综合，但决不是上述各项的简单相加，而应是更高一个层次的融合。素质应该包括各个方面，即思想政治素质，道德品质素质、科学文化素质、身体心理素质和生活技能素质等，每个方面的素质又包含许多丰富的内容，它们之间互相依存、互相交叉、互相促进。 素质教育作为一种教育模式，它应该具有更广泛、更深刻的含义。首先，素质教育是一种全面发展的教育。我国的教育方针是使受教育者在德智体美等诸方面得以发展，这是社会主义现代化建设的需要，是培养接班人的需要。其次，素质教育是面向全体学生的教育，让每个学生都健康成长，让每个学生的基本品质都得到培养、得到提高，成为社会有用之人。再次，素质教育是一种重视个性发展的教育。素质教育重视每个人的兴趣、爱好和特长，充分发挥每个学生的个性，使每个学生都能生动活泼地、主动地得到发展。最后，素质教育是一种“通识”教育，是“公共”的教育，应贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、高等教育等各阶段教育和贯穿于学校教育、家庭教育、社会教育等各方面，不同阶段和不同方面应进行不同层次的素质教育。这就是说，素质教育要贯穿教育的始终，从幼儿园到研究生院，从少年儿童到成年人，从学校内教育到学校外教育。 二、关于少年宫教育的含义及其性质 确定少年宫教育的性质对于说明其在素质教育中的作用有着重要的意义。少年宫教育是狭义上的校外教育。“少年宫”这个概念是指成建制的、以少年儿童为主要活动对象的校外教育机构，涵盖了青少年宫、少年儿童活动中心、少年之家、青少年科技馆，等等。少年宫教育并不等同于校外活动，少年宫教育有其特定的含义。少年宫教育是我国校外教育的主体部分，她最能反映我国校外教育的本质。少年宫教育是系统化、科学化、制度化的校外教育，是我国教育体系的一个分支，是我国教育事业的重要组成部分。说少年宫教育形成比较独立的教育体系主要是指：第一，在机构建制上已经有相当数量，并形成一定规模和模式。我国目前己有少年宫，青少年宫、少年儿童活动中心、少年之家、青少年科技馆等成建制单位万余所，专职工作人员约有数十万人；第二，有一支具有一定素质的专职教师队伍和