孤独的牧羊人 首选啊.docVIP

《孤独的牧羊人》????????????????????????? 一、教学目标：1、通过欣赏歌曲《孤独的牧羊人》，感受乐曲诙谐、轻快、活泼、生动的情绪。2、准确、自信、有表情的演唱歌曲。 3、二、教材简析： 歌曲《孤独的牧羊人》是《音乐之声》影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系。它是以“戏中戏”的方式出现。女教师和孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演时所唱。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳（七度、八度、九度）音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲的尾声部分是由音阶后四个音（5 6 7 1）的上下八度的节奏变化而成。歌中的衬词“唻伊噢都 ”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣。演唱时常常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。 ? 三、教学重难点： 1、初步培养学生对音乐的理解、想象和表演能力。 2、学生能够正确的表达音乐情绪。 ? 四、教学准备：PPT课件、琴 ? 五、教学过程： 1、组织教学。 师生问好。（发音练习） 2、谈话导入：（PPT课件图片：火车） 师：同学们，欢迎乘坐本次音乐快车，我是列车长。今天，将由我带领大家穿越时空，回到60年代的美国电影《音乐之声》中，欣赏在开车之间，请允许我为大家简单介绍电影《音乐之声》。 电影《音乐之声》改编于同名音乐剧，讲述的是一个发生在奥地利的真实故事。一位退役的的海军军官，有七个调皮可爱的孩子，为了教育好这些孩子，军官聘请了一位美丽善良；玛利亚能歌善舞，活泼开朗，她用音乐和特有的教育方式启迪、熏陶着孩子，最终，玛利亚和孩子们建立了深厚的友谊。 师：好了同学们，赶快好，我们的列车就要出发了。 、欣赏《孤独的牧羊人》。 师：同学们，列车到站了，快听，玛利亚让我赶快带着你们去观看她和学生表演的木偶剧《孤独的牧羊人》。（播放PPT课件） 师：他们表演的好看吗？这首歌曲给你什么样的感受呢？ 生：诙谐、幽默、欢快。 师：同学们还想看一次吗？，不过你们要带着问题去听，歌曲中最吸引你的地方在哪？你能模仿吗？ 生： “唻伊噢嘟……”。 师：这是这种唱法的特点是在演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。假声和真声的交替，使歌曲诙谐幽默，请跟我一起来分句学习。师：我们来看看第一段歌词，牧羊人为什么孤独？ 生：因为只有牧羊人一个人在放羊和唱歌，所以孤独。原来只有他一个人在唱歌，所以他觉得很孤单。可是后来呢？请同学们再接着读下去：（朗读PPT第二段歌词）孤独的牧羊人还孤独吗？他的歌声变得越来越？生：欢快！不孤独了，因为有许多的人都在听他唱歌了师：很好！让我们再读下去：（朗读PPT第三段歌词）生：穿红色衣服的小小姑娘和牧羊人一起伴唱。 师：原来孤独的牧羊人用他那美妙的歌声带给了很多人欢乐，也给他自己带来了快乐和朋友！那我们也一起加入他们欢乐的队伍吧！ a.先跟着老师一起拍拍第一句的节奏。（老师边唱边拍手）?b.好。再加入自己的演唱。（一共学四句，每一句后都有衬词的演唱，注意唱假声时，声音不要太紧，放松c.最后，和着原唱拍手唱一唱。 （三）合作展示 1、你唱我接（师生互相接龙） 2、分三组，每一组演唱一段，其他的同学唱衬词。 （四）知识拓展 师：刚才老师提到了这首歌用了一种什么唱法？ 生：约德尔唱法。 师：在我们中国的一些民族中，除了直接表现歌曲思想内容的正词外，也常常穿插了一些语气词、象声词，甚至很多还是无意可解的语句，但一经和正词配曲歌唱，成为一首完整的歌曲时，它们就能表现出鲜明的情感，成为整个歌曲中不可分割的一部分。为了区别正词，我们称之为衬词，写谱时常用括号括起来，衬词的曲调，称为衬腔。 同学们，你们想想你们身边有哪些带衬词、衬腔的歌曲。 师生共同讨论演唱：（1）《青春舞曲》（2）《太阳出来喜洋洋》 （3）《众人划浆开大船》（4）《采磨菇的小姑娘》 （五）课堂小结 师：时间过的真快呀，同学们，我们的旅程就要结束了，在结束前，我想希望这次的旅程给你们带来愉快的回忆。