洗气瓶用途教案和学案.docVIP

《洗气瓶的用途》教学设计 【学习目标】 知识与技能： 1.了解洗气瓶的三种用途：检验和除杂、气体的收集、气体的测量； 2.知道三种用途中气体从哪端进入洗气瓶。 3.能运用解决相关问题。CO2气体, 气体应从哪端通入？为什么? 思考：如果气体从b端通入，会出现什么情况？ 让学生总结洗气瓶的结构、特征及从哪端进气。 讨论，思考，回答。 讨论、总结。 以例题形式让学生思考气体从洗气瓶的哪一端进入。 通过观察实验现象，加深对结论的理解。 通过学生自己总结规律，培养学生的总结和归纳能力。 练习一 展示两道针对性练习： 1.（2014年鞍山中招）若要制取一瓶干燥的CO2，需要用下图装置，气体应 从 端（填“a”或“b”）通入。 练习，思考，回答。 在规定时间内让学生完成练习，检测学习效果，加深学生记忆。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 练习一 2.（2014年日照中招）某同学制取的氧气中，含有少量CO2气体，应该在收集装置前添加 （“甲”“乙”）装置进行气体净化。 当堂批改，展示答案，有针对性的讲解。 练习，思考。 根据批改情况，纠正错误。 通过练习，使学生把知识转化为解决问题的能力。 通过当面、及时批改和针对性的讲解，有效解决学生练习中出现的错误。 探究二： 气体的收集 复习巩固三种收集气体的方法，通过动画演示，让学生深刻理解三种收集方法的原理。 展示例2：氯气是一种黄绿色的气体，有毒，有强烈刺激性，密度比空气大。氯气能溶于水，也和水反应生成盐酸和次氯酸。实验室如何收集Cl2？为什么? 用如图所示的装置收集Cl2, 气体应从哪端通入？为什么?如果从b端通入会怎样？ 收集氢气呢？ 倾听，观看， 思考。 讨论、总结、回答。 讨论，思考，回答。 复习旧知，温故知新。 通过讨论氯气的收集方法，让学生理解用洗气瓶收集氯气的原因。 通过讨论氢气的收集方法，培养学生的比较、归纳能力。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 探究二： 气体的收集 展示例3：氨气（NH3）是没有颜色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水。实验室如何收集NH3？为什么？ 如果用下图装置收集 NH3, 气体应从哪端通入？ 为什么？ 展示例4：NO是一种无色、不溶于水的气体，在常温下很容易和氧气化合，生成有刺激性气味的NO2。实验室如何收集NO？为什么？ 让学生总结用收集气体的规律及从哪端进气。 讨论，思考，回答。 讨论，思考，回答。 讨论，总结，展示。 通过讨论氨气的收集方法，让学生理解用倒放的洗气瓶收集氨气的原因。 通过讨论一氧化氮的收集方法，让学生理解用盛满水的洗气瓶收集一氧化氮的原因。 通过总结规律，培养学生的归纳能力。 练习二 展示三道针对性练习： 1.（2014年上海中招）若用下图装置进行排空气法收集氧气，气体应从 （填“a”或“b”）端通入。 思考，完成练习。 通过练习，把知识转化为解决问题的能力。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 练习二 2. （2014年青海中招）小亮选择下图装置收集氧气，则气体应从 （填“a”或“b”）端通入。 3.（2014年潍坊中招）实验室可以利用稀盐酸等药品，通过连接下图装置制取CO2、H2。制取CO2气体装 置的连接顺序是 （填写字母，下同），制取H2 装置的连接顺序是 。 当堂批改，展示答案，有针对性的讲解。 思考，完成练习。 根据批改情况，纠正错误。 通过练习，使学生深刻理解所学内容，把知识转化为解决问题的能力。 通过批改和针对性的讲解，有效解决学生练习中出现的错误。 探究三： 气体的测量 展示例4：小明想收集一瓶氧气并测量这瓶氧气的体积，应该如何操作? 用如图所示的装置测量 O2的体积, O2 应从长管还是 短管通入？为 什么? 让学生总结用收集气体的规律及从哪端进气。 讨论，思考，回答。 讨论，总结。 通过总结规律，培养学生的归纳能力。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 练习三 展示两道针对性练习： 1.（2014年吉林中招）用排水法收集氢气，可先在右图装置中装满水，然后将氢气从 口（填“a”或“b”）通入。 2.（2014年通辽中招）下图 装置可用来测量CO2的体积，在水面上放一层植物油的目的是 当堂批改，展示答案，有针对性的讲解。 练习，思考。 练习，思考。 根据批改情况，纠正错误。 通过练习，使学生深刻理解所学内容，把知识转化为解决问题的能力。 通过批改和针对性的讲解，有效解决学生练习中出现的错误。 知识整合 整合知识： 1.检