乘法分配律(四年级下册课程教学设计).docx

《乘法分配律》教学设计?教学目标：1.??学会解答问题，在解答问题的过程当中理解并抽象出乘法分配律。2.??正确运用乘法分配律，使计算简便。3.??借助以有经验和具体运算，初步学会用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习新知识。?教学重难点：正确运用乘法分配律使计算简便。?教学过程：（一）出示例2（幻灯片）?学校为田径运动员选购12套运动衣，已知上衣57元，裤子43元。（二）小组合作研讨：?1、请各小组根据老师提供的信息，提出合适的问题，并解答出来（用不同的方法解决）。2、根据解答问题，你们小组能总结出什么计算规律吗？（三）小组汇报提出的问题并说出思维过程：方法1：上衣和裤子一共花多少元？57×12+43×12=（57+43）×12=100×12=?1200（元）方法2：（57+43）×12=100×12=1200（元）（四）小组汇报完，师进行总结：这两种方法的结果是一样的，我们可以在算式中间加一个“=”。（57+43）×12=57×12+43×12这又是乘法中的一个规律：请各小组讨论一下，用一句话概括一下各小组汇报完后，师总结板书：两个数的和乘一个数可以把这两个加数分别乘这个数，然后把这两个积相加，它们的结果不变。这就是今天我们学习的乘法分配律（板书）师：谁能用前面我们学习的用字母表示加法的运算律，来用字母表示一下乘法分配律？小组汇报完后，师总结用字母表示乘法分配律：（a+b）c=ac+bc（五）跟踪练习：在□里填上合适的数与字母：（1）.（80+70）×5=80×□+70×□（2）.（a+b）×9=a×□+□×□（3）.36×3+36×7=36×（□+□）（4）.m×53+m×47=□×（□+□）（六）分组竞赛：出示两组题：135×6+65×6????????????????（135+65）×623×9+77×9?????????????????（23+77）×956×67+56×33???????????????（67+33）×56?师：下面有两组题目，各小组先计算，然后观察这两组题目有什么联系?？看哪个小组算得又对又快。小组汇报结果：师问：通过刚才的练习你们发现第二组同学做得快，谁知道第二小组为什么算得这么快呢？小组汇报理由师：在第二组汇报的基础上进行总结。第二组的计算一个共同的特点是第二组的两个加数能凑成整百整千数。也就是学习了乘法分配律，关键是为了应用使我们的计算简便。五、??????巩固练习：（一）?火眼金睛辩对错：（1）.12×（5+6）=12×5+12×6????????????????（????）（2）.（a+b）×c=a+（b×c）??????????????????（????）（3）.?12×4×4×13=4×（12+13）??????????????（????）（4）.?78×101=78×100+78???????????????????（?）（5）.?（25+11）×40=25×40+11 ?（???）（二）用简便方法计算：1）.?39×14+61×14???（2）.?164×8+8×36（3）.（25+40）×4???（4）.?27×103.?(5)85×99+85六课堂小结师：通过本节课的学习，你有何收获？???《乘法分配律》说课稿一 说教材本节课是人教版小学四年级数学第三章运算定律与简便计算中的内容。本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。二 说教学目标、 根据数学课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：1.从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。 2.渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力，提高数学的应用意识。三 说教学重、难点教学重点：掌握乘法分配律,理解乘法分配律的意义。教学难点：掌握乘法分配律,理解乘法分配律的意义。四 说教法和学法（一）教学方法在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，我设计了循序渐进的教学过程，一步一步的引导学生到达新知识的制高点。其中适当的鼓励学生，调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，让学生积极参与，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。（二）学法指导注意引导学生通过动手操作，采用观察、比赛、概括的方法概括出“乘法分配律”。让学生都能够动手、动脑