近几年苏州中考化学的渐进式变化.PPTVIP

发挥中考导向作用推进科学素养教育 一、2007年中考评价指要说明 一、2007年中考评价指要说明 二、初中化学复习教学建议 1. 反思“教学习惯”和“课程理念”。 2. 研究学生的生活体验与时代发展的关系。 3. 研究课程标准、应用现代信息技术。 4. 研究初、高中衔接教学，加强计算教学技能。 5. 增强实验教学的力度：统一实验考查的考签、注重探究、发现学生实验中存在的问题。 三、课案分析 3.1 《化学绪言课》工业园区星海学校张戌宇老 师赴新疆参加全国观摩课 3.2 《珍珠中某成分的粗略测定》相城区太平中 学王文林老师参加省初中化学评优课 3.3 《温度对固体物质溶解的影响》市十六中张 铸钢老师参加大市课改展示课 四、2006年中考化学卷概况 2006年苏州市已经第二年实施初中化学新课程标准，因此苏州中考化学试卷在稳步推进课改方面体现以下两大特色： 1. 试卷卷面“平实”。即与原大纲体系的试卷在形式上差别不大：试卷只标注题号，没有标注题型（除“选择题”外）。考查内容上，仍然重视“双基”的落实：基础分值如化学式、化学方程式、元素及其常见物质等基本概念、基本实验和基本计算约占78分。 2. 试卷内涵“新颖”。 命题原则遵循课程标准的三维目标理念：强调在实际运用和真实的情景中考查学生的基础知识和基本计算；增加了对课程标准新增生长点如有机物、冰点变化和实验探究的权重；突出对学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题能力的考核；探索试题对平时认真开展探究实验教学与不做实验的区别功能。 分析１ 阅读和解析试题是考生接受“可持续发展”思想教育的机会。 第1题《苏州市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》提出了关于资源环境发展的目标； 第2题 一万多年前我国已开始制造和使用陶器，而现代新型氧化铝陶瓷材料可以制造发动机零件； 第6题 人被困在火灾区时，要冷静地根据具体情况采取相应的求生措施； 第11题 有关维护自行车的做法； 第19题 食品中的营养素和人体内元素与健康的关系； 第20题 绿色植物光合作用产物、大规模植树造林与提高空气质量关系。 而第24题提供了“海水脱硫法”工艺和与其它脱硫法对比表格，不但要求指出海水脱硫法的优势，还要反思该法的局限性，对考生的阅读、理解能力要求较高；接着又要根据产物逆推反应物，从而写出含有二氧化硫的酸性海水跟氧气反应的化学方程式，考查学生分析、推理和书写化学方程式的能力。初中学生并没有接触过“海水脱硫法”，这就要求学生自学以上资料，依据已有化学知识结合新信息来解答。 分析2 在重视“双基”的前提下，试卷体现设问合理的开放性和题干情境与实际的紧密相连。 如第17、18题就是明确在一定范围内书写含氮的各类物质的化学式，以及列举带有刻度的常见化学仪器，属于基础性知识考查，解题过程并不繁琐。但是也具一定的开放性，命题时考虑到了试题开放度的合理性、价值性和阅卷可操作性，即“开放”和“收敛”是对立统一的关系。开放性体现在：①答案非唯一性，②不受书写顺序的限制，③事例分类的多样性；收敛性体现在：①设问条件的限制，②解答方式的限制，③填写个数的限制。 第25题（包含a和b两小题）与第26题，都是列式计算题，涉及到产物、能量、元素含量计算，命题思路是让学生发挥想象，数据可以筛选，方法可以多样，如根据化学方程式、元素质量比和对应比例关系计算。计算题的情境与化学分析、生产实际和学生生活体验相联系，而不是单纯的凭空设计的化学计算。第25题中的a和b两小题，计算类型不同，试图给考生自主选择的机会，以让不同思维特色的学生都有展示其解题过程的机遇。 分析3 纸笔测试怎样体现过程性评价，而不仅仅是结论性的分值。 像第14、23、27、28、29、30题就进行了有益的探索。第14题选择性判断最相似的实验现象，题干中固体和水的质量，实际与计算无关，跟“只用水区别固体”关系不大，只是更强调每组中两种固体在水中现象的对比。 第23题 给出了探究实验室制备二氧化碳以及其性质探究的实验过程的详细现象，以便考查学生对实验过程的关注程度。 第27题 是沪教版九年级化学教材中气体制备的装置，但是在学生实验过程中常常不注意旋紧胶塞的操作，导致气体散逸。策划设计实验图案和斟酌组织题干文字，目的是考查学生识图、复现和阅读能力。 第28题