加强课程与信息技术整合几点想法.pptVIP

贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒 与君共勉 加强课程与信息技术整合的几点想法 上海市教委教研室 包长发 背景 * 适应信息社会对课程建设提出的新要求； * 缺乏系统的理论指导和可供借鉴的成功经验； * 学科的发展还不平衡，不少观念还比较模糊，有些做法也值得商榷，学科间的交流和相互借鉴还缺乏统一的机制。 课程与信息技术整合的界定 整合 　　　把一个或几个系统内的各个部分或各个要素整体协调、相互渗透，形成一个统一整体，并发挥最大效益的建构、序化过程。 课程与信息技术整合的界定 课程系统 部分：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等。 要素：教师、学生、教材、设施、环境等要素； 　　　知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观等要素。 课程与信息技术整合的界定 信息技术系统 部分：计算机技术、网络技术、通讯技术 等。 要素：信息收集、判断、筛选、整理、处理、传输、表达等能力要素； 利用信息技术培养发展思维、学会学习、自主探索、合作交流等能力和形成行为规范、承担社会责任等要素。 课程与信息技术整合的界定 在课程建设中充分考虑信息技术的作用，将以计算机技术、网络技术和通讯技术为主的信息技术作用于课程的各个环节，逐步构建适应时代发展特征的、基于信息化环境的新课程体系。 课程与信息技术整合的意义 对中小学课程教材改革提供有力的支持。 全面提高学生对信息技术的理解程度和对信息化社会的适应能力。 促进思维、学会学习。 创新教学方式，提高教学效率。 课程目标与信息技术的整合 对象：课程开发者。 落实：在学科课程标准制订过程中。 要求：结合学习领域或课程的培养目标，把信息技术与课程整合作为课程目标制定的重要因素之一，融合到知识与技能，过程与方法，情感态度价值观等各个方面，提出符合自身特点的、具有信息技术支持的课程目标体系和实施、评价策略。 课程目标与信息技术的整合 ＊从理念上突破传统的目标要求，从学生终身发展的需要出发，在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等方面全面考虑； ＊充分了解包括信息技术在内的各类先进技术在本学习领域或学科发展中的作用和地位，深入研究信息技术对本学习领域或学科的学习、体验、实践、研究等方面所带来的影响； ＊调整好本学习领域或学科的课程目标，使学生在接受知识传承的同时，理解并熟练掌握对本学科应用和发展起主要支持作用的各类技术工具，并能在学习、实践中充分、主动、广泛、有效地使用。 课程目标与信息技术的整合 ＊根据学科特点，明确提出并制订具有学科特色的各项标准。 ＊在分阶段目标中，列出循序渐进的、可操作的、可评价的细化标准，例如学习结果或绩效指标等，便于教师和学生了解和掌握。 课程目标与信息技术的整合可以考虑的方面 运用信息技术，改变现有的学科课程内容和教学模式。 运用信息技术，拓展学习手段，提高学习效率。 全面提高学生的信息素养。 课程目标与信息技术的整合可以考虑的方面 深化学生对信息技术的理解，提高学生学习和应用信息技术的主动性与积极性。 利用信息技术改革评价方式，提高评价效率。 根据学科领域或学科的特点和学生的年龄特点，按年级分段制定与各学科领域或学科内容相符的整合目标。 课程目标与信息技术的整合 【案例】 ＊数学课程的函数作图工具、计算工具对课程目标中函数学习与研究部分、计算要求部分和统计数学的引入等的影响和调整； ＊物理课程“数字化实验平台”的引入，对课程目标中实验要求部分和对定理形成过程的理解、对经典公式限制条件的研究等的影响和调整； 课程目标与信息技术的整合 【案例】 ＊各类数字化探测、传感和分析工具的引进，对化学、生物等课程教学目标和研究手段所带来的影响和调整； ＊各类遥测、分析技术对地理学科、历史等课程教学目标和研究手段所带来的影响和调整； 课程目标与信息技术的整合 【案例】 ＊网络化资料搜索和分析归纳对人文学科的教学目标、研究方法和手段所带来的影响和调整； ＊信息技术特有的系统观、算法思想以及逻辑思维的方法对各类课程目标的影响． 课程内容与信息技术的整合 对象：教材编写者。 落实：在教材设计和编写过程中。 要求：根据课程标准中关于信息技术与课程目标整合的要求，从基础型、拓展型、研究型三类课程的教材内容选取，信息技术与学科内容的改造等方面，将传统学科内容进行变化、割舍、新增、重组，统一思考，编写符合信息时代特点和满足信息时代需要的教材。 课程内容与信息技术的整合 基础型和拓展型课程 　　　除了传统的教学要求、教学内容、相关练习等部分以外，更重要的是应该包含以网络为主的学习支持平台所能提供的资源，从而使课程从内容设计开始就具有对新的学习方式的强有力的支持。 课程内容与信息技术的整合 研究