安全教育方法探析.docVIP

PAGE 第 PAGE 7 页 共 NUMPAGES 7 页安全教育方法探析——安全教育过程中如何提高学生积极性李 昊、李帮权（作者单位：四川师范大学保卫处）摘要：安全教育如今在各大高校都在如火如荼的进行中，在实际的教育过程中讲座内容单一、讲课老师非专业、讲课内容不系统等因素导致课堂效果不理想，教与学没有完美的融合。那么，作为长期在安全教育一线的老师们就应该值得深思，如何将安全教育深入人心，如何调动学生的积极性进行认真的学习。关键字：安全教育 方法 现状 对策一、安全教育应该说是提了很多年了，公共安全基础教育研究投入不足，没有形成一套完整的体系。 = 1 \* GB4 ㈠没有将安全教育这一门课程列入教学大纲，学生大学四年基本没有任何的安全知识讲座。 = 2 \* GB4 ㈡没有将安全教育这一门课程列入教学大纲，在新生入学的时候搞一场规模空前的操场安全讲座，几百人甚至几千人坐在操场上，此类安全讲座的效果可想而知了。 = 3 \* GB4 ㈢没有将安全教育这一门课程列入教学大纲，辅导员在进行晚点到的时候进行一些安全提示，这些提示不系统、不全面。 = 4 \* GB4 ㈣屈指可数的大学将安全教育纳入新生入学教育的一部分，有的是请校外的消防教官、派出所民警、保卫处老师进行专题讲座。 = 5 \* GB4 ㈤更少的大学将安全教育列为一门必修课程，含1学分，要求学生在大一的时候必须完成该学分的学习。二、举行一次安全知识的专题讲座，可以作为安全教育的补充，但不能替代安全教育这门课程。老师坐在讲台上，前面一张桌子，桌子上放着茶杯和一叠厚厚的备课本，一堂课40分钟就照着备课本念，这种采用“满堂灌”、“注入式”等陈旧的教学方法估计是现在讲座大多数采用的方法。在实践中，一些大学为了约束学生，在每学年开学就与学生签订安全责任书，要求学生或禁止学生的注意事项罗列出一大串，似乎看起来是给学生讲明了大学期间的禁忌。可惜的是，以上两种方法已经不能适应现代教学的方法，效果就可想而知了，学生校外人身安全受到威胁、财产受到损失等情况随时可能发生。我们应该做的安全教育包括国家安全、人身安全、财产安全、交通安全、网络安全等12个方面的内容，从组织形式上分为课堂讲授和现场技能培训，比如灭火演练和疏散演练就应该将课堂放在教学楼、公寓楼和燃烧的火盆边。三、安全教育的方法很多，如何在三尺讲台上既要向学生讲解安全防范的相关知识又要展现出自己的人格魅力，将“要我学”转变成“我要学”。 = 1 \* GB4 ㈠对师资和教学大纲的要求。作为安全教育课程的教师，要先成为研究性的教师，一个优秀的教师，不仅在学术课题研究和教学课题研究这两个方面不断的进行研究，而且都应该有所成就。教师的工作目标应放在以学生为本，尊重学生主体地位，处处体现人文关怀，在教学实践中改革教法、指导学法、因材施教、提高教学质量等方面下功夫。从目前来看，安全教育课程中运用的方法有发现式教学法、探究式教学法、学导式教学法、范例教学法、矛盾分析法、系统分析法、理论联系实际法和数字媒体法等等。在进行安全教育前第一句话应该就是：“安全教育这门课是要考试的！”如今的学生只有对要考试的课程才感兴趣，对不考试的课程基本上处于置之不理的状态，所以首先就要明确安全教育这门课的重要性，只有这样学生才会对以下的内容进行关注。接下来可做一些简单阐述，我们所学的大学语文、大学英语、高等数学等等这些课程，考试不及格的后果是什么——补考，缴纳补考费；补考不及格的后果是重修，缴纳重修费，重修不及格在拿毕业证前还有一次可以补考。假如不懂得防盗知识、防骗知识、消防知识，直接的后果是财产的损失，更有甚者是生命的丧失！ = 2 \* GB4 ㈡教学方法的运用。1、发现式教学法 发现法是美国著名认知心理学家杰罗姆.S.不鲁纳于20世纪50年代末创立的，在教学实践中取得了突出的成就。发现式教学法的基本思想在于调动学生的积极主动性，引导学生在创设的情景中主动探究，以便创造性地掌握知识并不断提高认知能力。比如在讲到如何防抢中，这些人为什么会被抢？我们应该如何防抢？等问题做引，把学生的思维调动起来，让学生主动去想。不炫富、不露金银饰品等，学生就会想到这是抢劫分子在选择目标时的选择点。2、探究式教学法 又称研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。3、学导式教学法 学导式教学法