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- 2018-07-18 发布于北京
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教师代表在高二年级学生大会上的讲话与教师代表座谈会发言材料合集
PAGE \* MERGEFORMAT 1教师代表在高二年级学生大会上的讲话与教师代表座谈会发言材料合集教师代表在高二年级学生大会上的讲话各位领导、老师、同学们:大家下午好!今天我很荣幸能作为老师代表在这里发言。今天,我想对同学们说:“我们有信心走向未来!”首先,我们年级拥有一个优秀的教师群体:有老骥伏枥英勇不减当年的老师;有年富力强、经验丰富的老师;有年轻有为活力无限的老师。正是由于在这一批优秀教师的精心备课、耐心辅导、热心帮助,才换来了我们同学今天的进步与成功。在此,我希望我们全体同学以热烈的掌声向各位老师表示衷心的感谢!其次,是我们年级拥有一个优秀的学生群体。有雄心壮志、拼搏奋进、百战百胜、敢为人先的优秀生队伍;有自立自强、不甘落后、立志与优秀生相比美的优秀生预备队伍;有默默无闻、潜心学习、一步一个脚印、一步一个新台阶的进步生队伍;有底子薄、基础差,经历过风风雨雨却不甘堕落、正在奋起拼搏的勤奋生队伍。我们的同学正是这样,都有吃苦耐劳的精神,你追我赶、明争暗赛而又互帮互助、相互激励、共同进步。我还想说的是,无论成败,它都已成过去。展望未来,我们依然任重道远。望在座的每位同学都抱着胜不骄、败不馁的心态,尽自己最大的努力去争取更大的胜利。同学们,你们是早晨升起的太阳充满生机和活力,你们是流向大海的河水澎湃、激昂;你们是实中的希望,是祖国的未来,今天你们在实中这片土地上勾勒出了理想的蓝图,明天你们将翱翔在广阔的蓝天,实现自己的梦想!我坚信:你们的未来不是梦!最后,祝愿各位同学,快乐学习、学有所成 祝各位领导、老师身体健康、工作开心。谢谢大家!教师代表座谈会发言材料教师代表座谈会发言材料各位领导,各位同行:我叫XX,来自于职教中心,现在在职教中心担任XX工业园区分校的管理工作。作为职教中心的代表,我发言想表达四层意思。第一,职教中心的教职工、学生及专业开设情况。全校现有正式教职工XX人,临聘人员XX人,分校有教职工XX人,在校学生XX人。全校在籍在册学生近XX人,高一新生1XX人。职教中心现有十大专业,两个校点。本部开设有数控、计算机、市场营销、会计、学前教育、建筑等6大专业,桥河工业园区分部开设有汽修、电子、旅游、航空等4大专业。第二,区委区政府及相关部门对职教中心的政策倾斜及职教中心近几年的发展情况。近几年来,区委区政府及相关部门给职教中心发展提供了很多优惠政策,一是按照中等职业技术学校编制标准核定学校总编(340人),实行总量控制、动态管理,预留20%左右的编制用于外聘兼职专业教师,二是设立中等职业技术学校外聘专业教师专项资金,外聘专业教师工资按年均教师工资(含绩效工资)标准,由财政拨付职业技术学校用于外聘兼职专业教师工资,构建职业技术学校外聘专业教师动态管理机制。三是到20**年,中等职业技术学校生均财政公用经费拨款标准平均不低于XX元。四是每年设立职业技术教育专项奖励资金XX万元,用于奖励为职业技术教育做出突出贡献的单位和个人。五是教委制定专门文件,对初中学校送生工作进行了考核奖励,保证了学校的生源。六是教委对职教中心的各种津补贴进行了规范,如晚自习管理、超课时津贴等,提高了教师工作的积极性。经过几年的发展,职教中心基本实现了扩规模、聚人气、建基地、强技能、抓质量、上档次、树品牌、立形象的目标。现在我们又自加压力,定位为首批推进教育领域综合改革的试点学校,要再添动力,再创佳绩。第三,近几年职教中心取得的一些成绩。一是办学规模上去了。学生在册人数由五年前的1500人发展到6000人左右,建起了机械加工、汽修、电子、幼教四大实习基地,发展起了数控车床、幼教、汽修、航空服务四大优势专业。二是教学质量有较大提升。比如去年我们获得了全国中职技能大赛电梯维修的三等奖,在三区考核中,技能赛夺得全部第一,综合名列第二。今年的市级技能大赛获得了旅游和车工的三等奖。在两年的文明风采大赛中,我校学生获奖几百项,去年还获得市的优秀组织奖。去年航空专业142人参加成人高考,132人考入重庆师范大学,实现了大学梦。三是三年来职教中心培养的近万高素质的劳动者有力助推了綦江及重庆地区的社会经济发展。三年来,我校为齿轮行业输送了1500多人的数控专业的劳动者,为重庆西永工业园输送了近3000人的信产(电子)专业的学生,每年幼教专业毕业的几百学生成为了綦江及周边地区幼儿园的“抢手货”,供不应求。第四,提点建议。现在的职教中心,校本部弹丸之地,分校也不过10亩大小,且每年280多万元的租金。办学场地的窄小,严重制约了学校的发展。仅以汽修基地来说,还有近300万的设备摆不出来,学生实作不能保证,我们已经申请到的几百万的电子设备没有摆放的地方,每天的课间操,本部、分校都要分别用上三个课间才能完成。从20**年,到20**年,整整7年,职教中心新校还在纸上!所
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