农村幼儿园美术教育生活化课题的研究结题的报告.docVIP

《农村幼儿园美术教育生活化》课题研究结题报告姑田中心园一、课题提出的背景传统的美术教育，就是画一幅画，做一做手工制作，在这程度上脱离了幼儿的生活实际，特别是在农村，由于经济条件的限制，导致课程资源严重不足，教师教学手段单一，拘泥于教材，未能把教学内容与幼儿生活实际联系起来，忽视了幼儿的生理、心理特点，压抑幼儿个性的创造力的发展。著名教育家陶行知先生曾提出了“生活即教育”的理论，要求“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本”。生活化也是《纲要》对幼儿园教育所提出的要求，让美术教育生活化是教育成功的关键。因此，美术活动应以生活为中心，让幼儿参与实践，在教中学、学中学、做中学，切实培养幼儿生活实践能力，让幼儿在生活中“动”起来，感受生活，融入生活，获得美的体验，形成自然真实的审美情趣，据此，我园于2010年3月确立《农村幼儿园美术教育生活化》为研究课题。二、课题的理论依据1.根据《纲要》从各班的条件出发，结合各班幼儿的实际情况，制订切实可行的工作计划并灵活地执行。2.教育活动的目标，以《规程》和《纲要》所提出各领域目标为指导，结合各班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。3.根据陈鹤琴的教育理念，大自然、大社会是我们的活动教材，注意环境、利用环境、创设环境，教学内容要生活化、活动化、经验化、游戏化。4.根据陶行知的“生活即教育”在生活里找教育，为生活而教育，根据张雪门的“